浅析在高中素描教学中培养整体意识的方法

戴泽骏

摘要：在素描教学中教师多是把教学重点放在绘画技巧上面，对学生的思维习惯、学习方法的养成不够重视。教师应该在素描教学中加强对学生整体意识的培养。

关键词：素描;整体意识;基本形;结构;色调

中图分类号：J214-4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0221-01

前言：素描作为一种重要的艺术表现形式，属于美术范畴的一种绘画体系。素描的含义就是用单色，以线条、明暗色调在平面材料上塑造和刻画所要表现的物象。由于素描的自身特点使素描成为所有绘画艺术的基础的基础。

1.整体意识的含义

所谓整体意识，是指画面中各种造型因素的组合关系有秩序、有逻辑地形成和谐的整体，主要包括形象的比例结构、动态神情、明暗调子、透视空间、构图布局、虚实变化、节奏韵律等。

2.培养整体意识的意义

在素描教学中培养学生的整体意识是非常重要的。首先，素描是造型艺术领域中的基础性学科，素描中的整体意识训练是作画者认识与把握对象的直接影响因素，是作画者眼、手、心协同一致，宏观把握画面的能力。画面的整体是由无数的局部组成的，没有生动精彩的局部细节就不会有生动的整体画面;同样，失去了整体的局部会造成画面凌乱不堪。画面的整体感不仅仅是表面的完整，而是画面诸多关系的和谐统一。古人云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。如若给诗人足够的空间置身山外观察，庐山的整体感便尽收眼底了。其次，素描的目的是造型，然而，学生在过分强调造型的同时，容易片面地追求画面的局部细节，最终导致失去了画面的整体效果。在素描学习中，培养画面整体感的把握能力是提高素描教学质量的关键，也是提高学生创造能力、思维能力的基石。再次，在艺术后续专业课程中同样需要涉及整体意识，如色彩必须考虑颜色的协调与统一性，设计考虑符号的整体性，系列性等。

3.用科学的方法培养整体意识

（1）锻炼基本形的归纳概括能力。基本形是造型艺术认识事物的起点和归宿，所谓基本形是指物体外轮廓形状被概括所形成的基本的不能够再简的基本几何形状。在素描的课堂练习中经常面临复杂的物象需要我们进行形状的概括处理。学生在描绘对象时可以运用归纳与综合的方式将无论在构造上有多么复杂的对象都看做是一些不规则的几何形状，如我们生活中所熟悉的正方形、长方形、圆形、三角形、梯形、锥形等，将它们进行归纳与综合，再零散的物象在我们的眼中也会变得整体。整体的观察是素描训练的基础，它有两点好处。一是可以变具象为抽象、变复杂为单纯，抓住这些点、线、面，使具体而复杂的物体变得容易把握;二是便于找准画面主次关系，通过整体的观察找出这些点、线、面在画面上的分布位置，从而进一步加强画者把握画面整体的能力。

（2）深入研究并“吃透”结构。结构是物体本身的构成形式。它通过可视的外部形状反映出来，但是作为素描对象的一切物体，都是由可视的外部形与看不到的内部形两个部分相结合组成的，是内外彼此结合的产物。中国传统绘画非常讲究“骨法用笔”，在纸上要像做雕塑一样把物体塑造起来。“眼如出手笔如刀”，即是如此。万物皆有其结构，有的简单，有的复杂。问题在于，物体的内部构造不一定看得见，却对看得见的外部形不一定理解。而一切物体的形状、体积、光影、明暗、虚实变化等，无不是其结构的反映。只有准确把握素描对象的结构才能够培养起整体意识。马蒂斯說“没有整体，细节画得再好也毫无价值”，“缺乏整体感，绘画必然无力”。米开朗基罗也曾说：“雕刻在结构上应简练，它应抛弃多余的，而留下最本质的东西”。罗丹在雕刻巴尔扎克时，看到自己雕刻的手太生动了，与粗犷的巴尔扎克性格相比实在是太不协调了，于是果断地砍掉雕像的双手，保证了作品的整体统一。而许多学生恰恰就是在这方面出现了问题。对于基础素描来说，主要任务还是研究造型结构的规律，培养学生立体地观察，提高造型能力以及立体地概括表现物象的能力。

（3）以色调的眼光看画面。素描教学中，整体观察是克服学生基础训练中盲目性和随意性的关键，教学中经常会看到一些基础不太好的学生，在素描作业中陷入一种盲目状态，画面上黑白灰缺乏联系，不知作业该如何去完成。出现这样的问题，和学生对色调的整体观察有密切关系。表面上看是局部与整体缺乏联系，每个局部孤立的完成，局部色调脱离整体效果。实际上是头脑中没有一个对整体形象的认识，在整体的绘画程序上陷人混乱的一种状态，缺乏整体观察与处理的绘画能力。学生画面色调混乱的问题，同样和整体观察离不开。学生作业中常出现的问题如：明暗对比分前后、远近，观察某一局部不及其余，局部不是过黑就是过白;还有的画面灰色一片，分不清主次、虚实;或者到处都是同样的黑白，不分距离光源的远近、前后。画面出现的问题不尽相同，但问题的根源都是一个，就是没有整体处理黑白灰色调的问题，色调的整体效果，来源于观察上的整体比较。整体观察是尽量把对象同时收入视野，避免长时间把目光集中在某一局部。观察明暗时，要把几块明度接近的调子互相比较，找出它们的差别。先是从大的明暗关系进行比较，再从不同的亮面，不同的中间面，不同的暗面去比较，这样就会在头脑中建立起一个完整的从暗到亮的整体的顺序。素描作业的开始阶段，还比较容易进行整体的观察比较，但是作业进入到深入刻画阶段，就很容易陷入局部观察而忽略整体。长时间盯着一个局部去刻画，就会忽略比较，在深入局部刻画时，更要注意整体的观察比较，看上画下，看左画右，前后照顾，达到整体的和谐与统一。

4.结语

总之素描作为造型艺术的基础和初学的美术技能，是灌输和培养整体思维方式和整体方法的最初途径。在素描课的课堂教学中提高学生的整体意识是非常必要的。我们在素描写生教学的开始阶段就应及时给学生输入整体思维方式，并形象的加以解释并在写生训练的过程中教授具体的将画面处理整体的方法和步骤。同时，不断强化整体意识。使学生通过整体方法的学习和训练，取得较高的素描水平，提高学习效率，达到理想目标。

参考文献：

[1]伯特·多德森.素描的诀窍[M].上海：上海人民美术出版社，2005.

[2]马玉如，陈达青.素描技法[M].北京：人民美术出版社，1994.

[3]王启民.素描概论[M].人民美术出版社.1996.