小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

吕瑞美

摘要：为提高小学语文阅读教学水平，为学生带来新的语文阅读体验，小学语文教师应自觉开展小学语文阅读教学创新。针对当前小学语文阅读教学中存在的阅读教学目标，阅读教学内容和阅读教学方法存在的问题，小学语文教师应采取针对性的教学措施进行改进，从而促进小学语文阅读的创新教学。

关键词：小学语文;阅读教学;实践创新

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0052-01

语文科目是一个非常重要的学科。小学语文教师的教学目的是让学生学会正确使用言语文字，打好听、说、读、写的基本功，而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节，是语文教学的核心。下面结合自己多年教学积累，谈一谈小学语文阅读教学中的几点体会与策略。

1.制定学习目标

在阅读教学中，学生常常对阅读的原因产生疑惑。因此，教师应根据当前班级学生的学习水平，帮助学生制定阅读计划和阅读目标，并在教学过程中实现教学目的。目标要是学生通过努力能够完成的，要确保目标的“可操作性”以及“可考核性”，既要确保学生能够实现目标，同时又要确保学生能够提高在这一过程中的阅读水平。例如，在学生阅读之前，教师可以为学布置学生找出文中生字生词的任务，阅读完成后，让学生结合从课堂导入的相关材料来表达他们对这篇文章的理解和看法。阅读目标的制定也可分为短期目标和长期目标。短期是指在課堂上可以做的事情。长期指的是一个学期的阅读目标，制定一学期的阅读量等等，这样学生就可以在完成目标过程中清楚地感受到了自身阅读能力的提高，从而激发学生的学习热情。

2.改革语文阅读教学内容

语文阅读教学的内容对语文阅读教学的效果有重要影响。语文阅读教学内容选择的得当，可以提高语文阅读教学质量，突出语文阅读教学的有效性。语文阅读教学方法的创新和语文阅读教学方法的创新也取决于语文阅读教学的内容。在小学语文阅读教学实践中，语文教师应有意识地对小学语文阅读内容进行相应的改革，并根据学生的学习情况科学地选择小学语文阅读内容。小学语文阅读教学内容的选择应符合学生的实际情况，符合学生的生活经历，符合学生的认知水平。小学语文阅读教学内容的选择也要坚持与时俱进的原则，确保小学语文阅读的内容顺应时代潮流，紧跟时代发展的步伐。小学语文阅读教学内容的选取要以提升学生的语文阅读能力为着眼点，要在丰富学生语文阅读知识积累的同时促进学生长远健康发展。为了促进小学语文阅读内容的改革，小学语文教师在充分讲解语文知识课程中，并适当延伸课外活动，选取与小学语文教材内容相关联的课外阅读内容进行适当的阅读延伸，以此来提升学生学习语文阅读知识的兴趣。

3.教学方法的创新

在小学开展语文教育活动的过程中，必须注重体现新时期的教育理念。学生是课堂教学的主体。在实际的教学过程中，我们必须充分尊重小学生的个体差异。在对阅读教学《去年的树》的教学活动开展中，为了能够使学生能切实的体会到作者笔下的大树和小鸟连这个之间的感情。我么可以进行教学转换的教学的方式，充分的引导和发挥小学生的主动性，将两者的感情作为一个问题布置给学生，对学生进行分组讨论，采用自由发言的形式，让学生在课堂上组和组之间形成竞争，每组都要派出代表发言谈谈你们对大树和小鸟之间的情感。。通过这种方式，可以有效地激发学生的主动性。教师还可以使用多媒体教学方法来辅助课堂教学，并通过画面激发和引导学生。因此，教学过程中的教学方法也是培养学生能力的重要途径。

4.采用多元化的评估方法

语文教师应打破单一的评价方法，摆脱传统评价方法的束缚。教师要做好日常学习评价和考试评价，以增加学生的自信心，让学生积极参与阅读教学。在日常学习评价方面，教师应建立学生数据档案，并根据档案为学生制定不同的评价标准，并对学生进行有针对性的评价。教师应不断丰富自己的评价内容，评价语言应简明扼要，让学生从评价中获得学习的成就感。在考试评价方面，教师要使用纵向比较方式，对比学生多次的成绩，从而得知学生是否进步。教师可以使用三重评价法，三重评价法是指同学互评、学生自评、教师点评，通过三重评价让学生发现自己的问题，帮助学生纠正错误。教师应该在评估中公平对待学生。对于成绩优秀的学生和成绩落后的学生都要充分的鼓励，并且还要注重学生的心理状态，防止学生出现心理问题。

5.结语

小学语文阅读教学的实践和创新策略是一种非常有效的教学策略，可以提高小学语文阅读教学的有效性，促进学生的整体发展。小学语文教师应采用多元化的评价方法，开展个性化阅读教学，完善阅读教学体系，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，发挥学生的主观能动性，促进语文教学的发展。

参考文献：

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