数学绘本：点亮幼儿阅读心灯

王小月

摘要：如何用绘本叩开幼儿数学阅读的大门，点亮幼儿数学阅读的心灯呢？本文从精选幼儿数学绘本，寻找最佳兴趣结合.氛;重视幼儿绘本阅读，探索有效阅读技巧;鼓励幼儿创造绘本，激发灵动想象能力三个维度做了尝试，力求照亮幼儿数学阅读的天空，和幼儿一起体验来自阅读的欢乐和感动，让孩子从此爱上数学，爱上学习。

关键词：数学绘本;阅读;爱

中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0022-01

引言：如何带领这群大字不识几个的大班娃走进经典阅读的圣殿？韩国绘本《噗噗叔叔》让我眼前一亮，文字不多，却用调皮的小点点生动呈现了“点动成线、线动成面、面动成体”的数学思想，谁说经典阅读一定是文学的呢？躲在数学问题背后的数学思想不是我们一直孜孜以求让幼儿体验感受的吗？为什么不用绘本叩开幼儿数学阅读的大门，点亮幼儿数学阅读的心灯呢？

1.精读绘本，找寻自我

在每周的幼儿经典阅读课上，我会重点引导孩子阅读一本绘本。比如《让谁先吃好呢》，翻开故事书的首页，出现了长颈鹿、小猴、河马、小兔、小青虫5个动物和1个桃子，美味的桃子引诱得每个动物都想把它吃进肚子，怎么办？趁机提问：小动物们会怎样为自己争取呢？很快就把孩子代人到故事情境中，有孩子提出玩“石头剪刀布”确定谁先吃，还有孩子提出要让小动物们制定一个大家能喜欢的规则来确定谁先吃，顺着孩子的思路，追问：那它们会制定怎样的规则呢？继续往下看书，首先发言的是长颈鹿，它提出个子高的先吃，很显然，按从高到矮排，长颈鹿最高，它先吃。读到这里，我问孩子：按个子比，长颈鹿最高，它先吃，其它动物会同意吗？孩子齐声说“不同意！”，矛盾出来了，又追问：它们会怎么反对呢？比如河马，它也想吃，所以它会怎么说呢？很显然，与其它的动物相比，河马在重量上最特别的，孩子们小手如林：“比体重！”……就这样在猜一猜、想一想、说一说、看一看中，孩子们懂得即使是同一组物体，只要从不同的角度进行比较，那比较的结果都是不同的，而正过来比，反过来比，又会带来不同的结论。作为比较中的个体，如果确定制定规则，让自己赢的可能性更大……绘本读完了，思维打开了，这样与其说孩子在阅读绘本，不如说孩子走进了绘本，成为故事发生场景的旁观者，甚至是参与者，阅读热情高涨，思考意识得到极大激发。就这样，绘本看完一本又一本，孩子们边读边思的习惯已悄然养成。

日转星移，随着时间的推进，幼儿们的识字量逐渐增多，在幼儿园大班的下学期开始，在阅读时间上，我会让幼儿自由选择数学绘本，然后到投影仪前和全班同学进行阅读分享，有的小家伙居然能在讲述绘本时，抛一两个问题，丢几个包袱，经常是台上台下互动连连，笑声不断。人多了，想法也多了，常常是绘本上的故事讲完了，幼儿们还不过瘾，然后再接着给绘本续说故事，有的时候也会觉得幼儿的想法有些荒诞不经，但我想也没什么，谁的童年没有过疯狂呢，只要在思考，没什么不可以。幼儿说的多了，幼儿想的也就多了，绘本的结尾也多了，一次和幼儿相伴阅读绘本的经历，常常变成我欣赏他们奇思妙想的奇妙之旅，这样的过程，很享受，作为老师，悄然隐身，只要倾听，只要微笑，讲台、课堂就是幼儿的舞台。

2.表演绘本，放飞童趣

爱演、爱玩是儿童的天性，幼儿们觉得到讲台上讲绘本还不足以表达他们对一个绘本故事的喜欢，遇到几个幼儿特别喜欢的绘本时，他们还会要求变成绘本中的主角，到讲台前演一演，在演的过程中卡壳了，没关系，台上台下的幼儿一起合作、讨论，将绘本演绎到底。这时，绘本的阅读，已经从单纯的眼睛看，脑子想，变成了全身运动，全员参与，原来绘本也是这么好玩的。

如数学绘本《三只鸡》中，我是这样教学的，绘本与音乐完美结合，创设机会让他们表演：

师：今天，我们一共认识了几只鸡，你们还记得它们的名字吗？一只是有力的棒棒鸡，一只有趣的打嗝鸡，一只柔柔的害羞鸡，把它们三只鸡唱的歌合起来就变成了一首完整的好听的歌，名字叫《三只鸡》，我们一起把这首歌完整的唱一次吧。

（跟着伴奏音乐，集体表演歌唱。）

师：小朋友们唱得真好听，下面让我们一起跟着音乐来表演一次。

（请幼儿找一个空地方，跟着音乐边唱边表演。）

师：你最喜欢谁？你想表演哪只鸡，就请你站到它的旁边去（老师将三只鸡分别放在三个不同的区域里）。

（听音乐伴奏，分角色表演。）

3.创造绘本，激发想象

记得孩子刚上大班时，我没有要求，幼儿们都不约而同地带了水彩笔或是油画棒，到休息时，拿出来画画涂涂，许是不会写字，画画成了许多孩子喜欢的表达世界的方式。数学绘本就是一本美丽的图画书，它的画面有的湿漉漉，有的暖洋洋;有的栩栩如生，有的惟妙惟肖;有的穿越时空直抵心灵，有的精确严谨干脆是照片。它讲故事，只看图也让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。数学绘本是一本神奇的數学书。它有魔力，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是幼儿能懂秩序和方法，它讲的是数学。它把生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。这么美的数学绘本在孩子的眼前，经常看，一些孩子的画笔已经不满足只画他的生活，数学也成了他喜爱的表达。

4.结语

数学绘本，是一盏盏让幼儿幸福的灯，让幼儿的心灵变得柔软，让幼儿的思维变得灵动，让幼儿看到了数学与生活的联系。让我们都来成为幼儿阅读旅途的点灯人，照亮幼儿数学阅读的天空，和幼儿一起体验来自阅读的欢乐和感动，让他们在温暖而智慧的灯光中走近数学绘本，喜欢数学阅读。

参考文献：

[1]姚雪姣.儿童绘本教学现状研究[D].硕士学位论文，华东师范大学.2011.

[2]康长运.幼儿图画书阅读过程研究[M].北京：教育科学出版社，2015.