基于建筑施工加强运筹学课程实践改革

吕会芳

摘要：就目前情况来看，我国很多高校专业将运筹学作为一门基础课程纳入到教学体系之中，包括建筑类专业。然而，很多专业教师由于研究深度不够，在教学实践中没有将这门学科的价值最大限度挖掘出来，导致整体教学效果不理想。基于此，本文就如何结合建筑施工内容对运筹学课程进行实践教学改革展开探讨。

关键词：建筑施工;运筹学课程;实践改革

中图分类号：G633.55   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0162-02

Abstract： in view of the current situation， many college majors in China have incorporated operational research as a basic course into the teaching system， including architecture majors. However， due to the lack of research depth， many professional teachers fail to maximize the value of this subject in teaching practice， resulting in the overall teaching effect is not ideal. Based on this， this paper discusses how to reform the practical teaching of operational research course in combination with the construction content.

Keywords： construction; Operational research courses; Practice reform

前言：運筹学是起源于上个世纪40年代的一门新兴学科，这门学科的产生主要是解决如何对有限的物资进行合理利用和分配，从而实现效益最大化[1]。基于运用角度去分析，运筹学涉及的领域比较广，包括但不限于工序流程、设备更新、资源利用、人员分配、物料运输、农业生产、工业生产等。在建筑施工管理中，运筹学有着举足轻重的作用，本文就如何基于实用性提升角度加强运筹学课程实践改革进行论述。

1 传统运筹学教学存在的问题

就教学方式而言，运筹学中的知识点有着严密的逻辑关系，而且包含的数学知识点比较多，课程难度系数较大且理论性强[2]。很多教师在教学中依然沿用过去的灌输式教学方式，将知识一味地灌输给学生，没有给学生实际参与的机会，导致学生学习十分被动。

就教学内容而言，随着社会的发展，运筹学课程内容也越来越丰富，加上信息技术的更新，让运筹学学科体系越来越完善。然而，很多教师在教学过程中照本宣科，只是一味地给学生介绍软件、分析图形、求解数学模型等，学习内容十分枯燥，学生对运筹学这门课程的学习兴趣也在逐渐丧失。

就教学目标而言，运筹学是一门既包含管理科学又包含数学的一门交叉学科，旨在培养学生分析问题和解决问题的能力。然而，如今很多高校运筹学课程教学仍然存在轻实践重理论的问题，大部分课堂时间都被原理分析、公式推导等内容占据，学生解决和分析现实问题的能力并未得到有效训练。

2 基于建筑施工加强运筹学课程实践改革策略

2.1应用案例教学法。案例教学法是一种能够帮助学生巩固理论知识，并且提升学生问题分析能力和问题解决能力的一种重要方式。在运筹学教学实践中，教师可以将建筑施工的现场情况和实践活动给学生模拟出来，引导学生进入这近似真实的教学情境，在实践活动中运用运筹学理论知识去解决现实问题。特别是在教学过程中，教师可以将一些建筑施工管理中经常出现的问题适当地引入到课堂上，让学生对运筹学应用方法能够做到直观、形象的理解。就笔者个人而言，教师尽量在每一个章节都引进一些与教学内容有关的案例，让学生结合案例进行分析。例如，在建筑施工过程中，管理人员经常会遇到线材如何下料才能实现经济最大化的问题，比如给排水管道安装的管材调配、钢筋混凝土结构的钢筋切割、钢结构制作的型材下料等，教师可以将具体的案例引进课堂，让学生依据采购的工厂定尺长度，结合运筹学中的线性规划基本原理制定完善的套裁解决方案。这样既能帮助学生巩固知识点，又能提升学生实践能力。

2.2应用小组合作学习法。小组合作教学法是如今教育领域中比较受欢迎的一种教学方式，可以增进学生之间相互激励、相互学习且能够有效提升教学质量的一种教学手段。在运筹学课程教学中，教师可以适当地采取这种教学方式进行教学，实现教学效益最大化。首先，在课前的时候，教师按照学生综合素质将全班学生划分成若干个小组，并且将上课需要学习的教学内容以及相关的案例提供给学生，让学生课前做好预习功课，能够初步了解即将学习的内容。在课堂教学中，教师应当遵循“少讲多练”的原则，将课堂交给学生，给学生提供学习主动权，让学生根据具体的案例并结合教学内容进行探讨。在这个过程中，教师要对自身的角色进行很好地定位，以激发学生主动参与性和求知欲望为教学目标，给学生创造活跃的教学氛围，只有这样，才能引导学生互相启发，互相鼓励，实现学生自学能力的培养和提升。在小组合作讨论结束之后，教师再让每组学生展示讨论结果，然后进行点评、归纳和总结，以此提升运筹学课程教学效果。

2.3引入计算机应用知识。运筹学是结合计算机软件和数学模型等给决策者提供相关决策支持的一门学科，对于现代管理者来说是一项重要决策参考。建筑施工过程中存在很多的计算问题，如常见的钢筋下料问题等。在分析这些问题的时候涉及到大量计算，假如只注重计算方法，并无很多实际意义。教师要认识到运筹学计算中计算机起到的作用，并且在实践环节中结合实际需求引入计算机应用知识。当学生掌握计算方法之后，只需要简单地利用计算机技术就可以快速计算，从而减少手工计算量，还能提升计算准确性。因此，在教学改革中，教师应当适当地引进计算机应用内容，实现运筹学实践性的进一步强化。

结论：针对传统高校运筹学课程教学中暴露出来的问题，如教学方法单一造成学生课堂参与性低、教学内容枯燥难以激发学生学习兴趣以及教学目标定位不清晰，偏重理论而忽视应用等，教师要对此予以重视并加强改革，有针对性地解决问题，实现课程教学实效性的提升。

参考文献：

[1]关叶青，崔鹏展.基于管理类专业学生创新能力培养的运筹学课程教学改革思路探索[J]. 高教学刊，2018（14）：42-44.

[2]赵红超，刘洪林，冯金枝，张晓雷，赵亚红.刺激控制教学模式下的工科学生“运筹学”课程改革[J].中国地质教育，2016，25（03）：22-27.