探讨如何开展高中语文探究性阅读教学

卢秀谷

摘要：近些年来，随着我国综合国力的不断提升，科学技术的不断进步，教育事业也得到了极大的发展。素质教育越来越被人们所提及。国家也意识到了教育事业的重要性，近些年来，不断加大力度投入教育事业，推动了我国教育事业的不断进步。而在高中語文学科中，阅读教学作为重要的教学部分，一直以来是困扰着学生和老师的难点。而探究性阅读教学的出现，在很大程度上解决了阅读教学困难的问题，探究性阅读教学策略具有良好的创新性以及实际应用价值，近些年来，已经被广为使用。本文就将针对高中语文阅读教学现状，分析研究探究性阅读教学策略在高中语文教学中的应用，不断发展高中语文阅读教学。

关键词：高中语文；阅读教学；主体能动性；探究性阅读教学

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0205 -01

引言：随着新课程改革的不断深入，教学观念和教学方法也在不断变化。学生的主体性地位越来越被人们所重视，在新课程改革的要求下，学校必须注重学生的主体性地位，发扬学生的个性，使学生在课堂上主动学习，主动的接受知识，主动探究，提高学生们的综合素养，为学生日后的学习，工作打下坚实的基础。

1.激发学生学习兴趣，引导学生自主探究

在传统的高中语文阅读教学过程中，课堂中往往是以教师作为主体，学生只是只是被动的接受者，课堂环境往往压抑不已，课堂氛围死气沉沉。事实也证明这种落后的教学方法对于提高学生语文阅读能力十分不利。所以说，在高中语文阅读教学中，教师要创造良好的学习环境，通过良好的教学氛围来激发学生强烈的学习兴趣。这也要求教师与学生之间进行良好的沟通，教师要充分了解学生的内心状，与学生做朋友，良好的师生关系是创造良好课堂的关键。同时，在课堂中，教师也要通过多种教学方法进行教学，例如教师可以用声情并茂的语言来感染学生，以此来更好地理解课文内容。除此之外，还可以通过多媒体教学手段进行教学，使学生充分激发学习兴趣。教师也要鼓励学生进行独立思考分析，通过分组讨论的方式营造轻松愉快的学习氛围，让学生在知识的碰撞中得到更多。

例如，在进行阅读教材《祝福》教学过程中，如果还以传统的教学方法进行教学，学生往往会感到枯燥乏味，无法掌握相关的阅读技巧和阅读知识。这时候教师就可以通过角色扮演等方式来活跃课堂气氛，使学生们充分参与进来。教师可以让学生们扮演阅读教材中的角色，将课文内容通过生动形象的演绎展现给学生，在轻松愉快的环境下使学生们掌握文章的知识点，通过这种方法，学生不仅仅掌握的知识，更培养了学生的表演能力，让学生在表演中提升自己的综合素养。除了通过角色扮演的方法，教室还可以通过多媒体设备进行教学。近些年来，多媒体设备已经走入了各个学校，教师也要充分运用多媒体设备进行教学。教师可以搜集关于《祝福》的影片，图片等，在讲课的同时将这些多媒体资源展现给学生。让学生多种感官感受教材内容，使学生充分培养学习兴趣，提高阅读能力。在学生对阅读材料给有一定了解了，就是就可以通过问题的提出来，引导学生进行自主探究。通过分组的形式是学生们在组内以及组间进行激烈的讨论，在讨论中的出问题答案，培养良好的思维。

2.针对学习差异，因材施教

每一个学生的思维，性格，心理和年龄都是不同的，也就是说，教师在进行阅读教学的过程中，不能够采取单一的教学方法，教师必须综合考虑多种因素，针对学生的学习差异，采取不同的教学方法。我国著名的教育学家李嘉就说过：“学生有自我的学习视角学习想法，若是教师强硬将自己的看法取代学生的学习想法，那将是最糟糕的。”学生之间存在着差异，这是无法改变的，而这些差异也会极大的影响语文阅读教学的效果。学生不同的阅读视角也会带来不同的阅读心得。所以说教师一定要综合考虑学生的实际状况，根据他们的语文阅读基础等，充分激发学生的学习兴趣，使学生的主体地位得到体现，强化学生的求知欲，使学生做阅读课堂的主人，积极主动地进行阅读学习。

例如，在进行阅读材料《装在套子里的人》教学时，教师就可以采取预先提问的方式，提出问题，例如对于阅读文章题目的质疑。学生们就会思考，什么是装在套子里的人呢？这样就会使学生产生疑问，带着问题积极的进行教材的阅读，充分发挥主观能动性。教师要结合学生的心理状况和阅读情况，将阅读教材的作用发挥到最大，培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，同时，教师要引导学生对遇到的问题进行自主或合作解决，培养学生的思维能力，扩大学生的阅读面。教师也要针对不同的学生给予不同的阅读标准，对于阅读能力较好的学生，教师可以要求学生分析文章结构，理解文章所蕴含的情感，体会文章的用词和用句。而对于阅读能力较差的学生来说，教师就可以适当的放宽学习要求，理解文章基本思想即可。同时教师要考虑到不同学生间的阅读兴趣，给同学们选择合适的阅读材料，只有这样才能够使全体同学提起对于阅读学习的兴趣。使学生积极主动地进行阅读学习，创造良好的班级学习氛围，使每个学生在积极的环境中取得进步。

3.引导学生使用正确的阅读技巧

对于高中语文阅读教学来说，学生阅读能力差，无法提起对阅读学习的兴趣，其根本原因往往是没有掌握正确的阅读技巧，长此以往，学生的阅读兴趣就会下降。所以说教师在进行阅读教学时，一定要充分重视对于学生阅读技巧的培养。使学生掌握正确的阅读技巧，积极自主的开展阅读活动，充分发挥学生的主体能动性，提高教学质量和教学效率，促进学生的全面发展。

4.结语

总的来说，语文阅读教学对于培养学生阅读能力，拓展学生思维等都去有着重要的影响。尤其对于高中阶段的语文阅读教学来说，只有充分发挥学生的主体能动性，使学生积极主动地参与到阅读教学中，引导学生自主探究，才能够真正使学生爱上阅读，掌握阅读技巧，培养阅读，学习能力。教师一定要转变教学观念和教学方法，结合学生实际情况，创造轻松愉快的教学氛围，全面提升课堂教学质量和效率，促进学生的全面发展。

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