农村初中生物教学中应当渗透生命教育

古国聪

摘要：初中生物教学的基本任务是将生命信息传递给学生。开展生物学的生命教育中，是让学生正确理解生命，学会尊重生命，更加热爱生命。

关键词：农村初中生物学；生命教育

中图分类号：G633. 91

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0117 -01

新课改实施以来，新的教材和新概念为基础生物教育注入了生机和活力，为广大生物教师带来新的机遇，开展了新的一轮教育教学改革。但同时也给农村学校的生物教学，带来了诸多挑战。如何解决农村初中生物学中的各种问题是提高农村学校初中生物教学水平的关键。

1.对初中生进行生命教育的重要性

生命教育是指导学生正确认识生命的价值，树立正确的生命价值观，让学生从小就能爱护自己的生命。面对挫折，他们不会选择回避，而是有信心，坚决战胜挫折。将挫折化作他们的前进动力。同时，培养学生的社会责任感，塑造学生的完整人格，有利于学生身心健康的发展。因此，初中生物教学对学生的生命教育不仅符合素质教育的要求，而且也符合学生全面发展的要求。

在社会上，往往会出现面对挫折而轻生的情况。出现这种问题的原因是社会和家庭过分关注他们的成就，导致他们从小并未接受正确的生命教育。因此，通过渗透生命教育，学生可以正确地看待自己的生命，培养自己积极向上的生活态度，体验生活的美好和价值，学习生活。

生物课程这是一门研究生物现象的课程。课堂教学不应局限在只对学生进行理论知识的教授，还要帮助学生真正理解它。更应该将它当作是塑造人心灵和健康品质的舞台。教师应从课堂上充分挖掘生物教材中的生命教育内容，为学生提供生命教育课。

2.开展生命教育现状

目前，我国生物教学中存在的一系列问题的重要原因还是我国的教育体系。分数决定一切。分数决定了学生是否可以去高等院校继续深造。分数决定了是否可以获得良好的工作机会，分数可以用来判断学生是否优秀。这个不完整的评估机构使学校，教师，家长甚至学生自己都非常有价值。任何与提高分数无关的知识都不需要被理解和研究。任何影响学习的事情都非常看重。尽管一些家长仍然呼吁学校要对学生进行生命教育，但大多数家长仍然反对将更多的时间用在这方面。这导致了学校的生命教育处于尴尬境地，即被需要又被排斥。

3.农村初中生物教学中生命教育的渗透

3.1 帮助学生正确理解生命

生物学是一门探索地球上生命现象和规律的科学。初中生物教科书中有很多“生命的诞生”内容。要充分发挥生物学科在生命教育中的优势。在具体的教学中，让学生认识到：无论是自然界中的任何生物，包括人类，其生命从孕育到发展来之不易。雄帝企鹅在零下40qC的环境中，为了孕育生命，在脚背上孵蛋，它们一动不动、不吃不喝地要站立60多天，堪称鸟类中最伟大的“父亲”。动物如此，人类的生殖更复杂。因此，我们必须树立正确的人生观：生命伟大而渺小，坚强而脆弱，我们必须珍惜和保护我们的生命。每个人在这个世界都是独一无二的。每个生命都有自己的价值。要引导学生正确认识自我，欣赏自我，挖掘自己的潜能，实现自己的价值观，努力绽放自己的生命之花。

3.2 充分利用生物的适应性，感受生命的坚韧

世间万物想要生存下去，并不是靠努力就可以生存下来的，而是需要努力适应环境，否则就会被淘汰，所以教学生生物学时要让学生理解这个真理。例如，在学习《生物对环境的适应和影响》内容时，骆驼为了能在沙漠生存下去，驼峰里开始贮存脂肪；鱼儿为了能在水中生存，长出了能够在水中呼吸的备鳃；鸟儿为了能够在天空中自由的飞翔，长出了翅膀；等等，这些都是每个动物为了生存而作出的努力和适应的。因此，我们可以通过本课让学生了解生物圈的适应性。为了进一步激励学生，生活中总会有一些不愉快的事情发生。当你心情不好时该怎么办？是勇敢面对，克服挫折，还是直接放弃混吃等死呢？这是不是适应环境韧性的表现呢？再有，学生在成长中，都要学会自己能够独立完成一些事情。人们在做事时遇到的事情都在不断变化。如果你很难适应环境的变化，你就会很难获得丰富的经验和成长。通过这种生活教育的渗透，可以逐渐發展学生适应环境的能力，让学生拥有学习和做事的信心，学会尊重关心他人和社会，使他们能够快速适应多变的社会。

3.3 结合生死的自然规律，引导学生反映生命价值的最大体现

生活的衰结是没有一个人可以逃避的自然过程。为了教导学生善待自己，善待他人，活着就要热爱生命，并最大限度地发挥出生命的价值和意义。例如：蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫几个阶段，为了下一代，它不惜“作茧自缚”。每个人也要经历童年、少年、壮年、老年，到最后死亡的过程。挫折困难方面在我们的成长中肯定会有很多。我们必须要教育学生要相信方法总会比困难要多。必须要以正确的态度看待生命的自然衰结，树立积极健康的人生观，价值观，积极主动，让自己的生活绽放无限的精彩。

3.4 激发家庭生活教育的潜力

家庭，学校和社会是一个整体。即便学校的生命教育做得再好，如果没有家庭教育也很难取得好的成果。例如，学校建立了家长微信交流平台和家长会，安排专门教师做家长培训工作，使他们能够系统，正确地认识到生命教育的重要性，在家庭生活中发挥自己的生命素养，使其影响学生对生命教育的理解。我还经常到学生家进行家访，了解他们的家庭教育。对好的要给于赞美，不好的要鼓励，并指导他们改正。另外，我会安排一节课，和家长见面，一起讨论他们自己在家庭生活教育中的作用和见解。

4.结语

总之，生物学是一门非常适合渗透生命教育的学科，初中阶段也是学生接受生命教育的最佳时机。作为生物教师，应努力形成独特的教育视角和视野，善于挖掘生命教育的素材，巧妙地渗入教学过程，最终使学生认识到敬畏、善待生命的目的，用积极健康的心态度过生命的每个阶段。

2017梅州市第九届教育科研立项课题

参考文献：

[1] 李宛青，高红云《初中生物学教学中渗透生命教育的认识》（《生物学教学》2013年11期）.

[2]杨爽，初中生物课程的实验教学中渗透生命教育的策略研究[J].亚太教育，2015（ 25）.

[3] 夏薛梅，杨鑫，素质教育下初中生物教学的“和、合、活”[J].科教文汇，2016 （08）.