从多方面了解翻转课堂

刘秀

2007年，乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯的那种全新的教学模式——翻转课堂的出现在教育界引起了不小的轰动。文章从翻转课堂的由来、翻转课堂的特点、翻转课堂在我国实施的限制条件与挑战几方面来讲解翻转课堂，从而使大家更加了解翻转课堂。

1 翻转课堂的由来

翻转课堂的起源应归功于美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学教师——乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯。在2007年前后，他们的教学出现了困扰，由于地理位置偏远以及身体问题，有些学生无法按时来上课，从而导致有些学生跟不上教学进度。为了解决这个问题，他们最开始录制ppt演示文稿以及讲解音频，并把这些资上传到网上，供学生学习，这些材料可以供很多学生学习。不久，他们开创了一种新的尝试，即学生在家看视频，学习基本知识，在课堂上，教师主要是解决学生的问题为主，并提供技术上的支持帮助。这样，就使“课堂上听教师讲解，课后回家做作业”的传统教学习惯、教学模式发生了“顛倒”或“翻转”——变成“课前在家里听看教师的视频讲解，课堂上在教师指导下做作业（或实验）”。

乔纳森和亚伦的这种教学探索，引来了社会上越来越多人（包括学校老师、家长）的关注，并经常被同行邀请去传授经验，从而在那片地区产生愈来愈大的影响：其他中学的教师也在积极探索和运用“翻转课堂”这种全新的教学模式。

2 翻转课堂的特点

在翻转课堂兴起之后，越来越多的教师喜欢使用这种教学模式，不仅是因为它是一种全新的教学模式，更因为它具有以下的特点：

2.1 教学视频短小精悍

翻转课堂模式中，学生的自学部分大多数是通过教师事先录制的视频来进行学习，不管是乔纳森所做的化学学科教学视频，还是后来其他老师录制的视频，他们的一个共同特点就是短小精悍。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。

2.2 教学信息明确清晰

翻转课堂的视频中是不会出现传统教学录像中的实物，例如教师的头像、教师的物品等，可以避免学生分散注意力。萨尔曼·汗的教学视频就有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，以及配上简单的画外音。用他自己的话来说：“这种方式，它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”

2.3 重新构建学习流程

在传统教学中，课堂上，学生在课堂上通过与教师、学生的互动来完成信息传递；在课外，学生自己完成作业达到吸收内化的效果。但课后缺少教师和同伴的帮助，会使学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。而翻转课堂则对这一过程进行重构，信息传递是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；吸收内化是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

2.4 复习检测方便快捷

学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。

3 翻转课堂在我国实施的限制条件与挑战

3.1 限制条件

2011年以后翻转课堂风靡于世，然而，翻转课堂对我国的影响并不大，出现这种现象的原因有两个：

（1）翻转课堂的实施要有网络化教学环境的支撑。在我国，虽然很多地区已经是网络覆盖，但是中西部的广大农村地区而言，网络并没有覆盖到，这使得在发达地区的学校具有这种教学模式的教学环境支持，而中西部则缺乏这种支持。

（2）翻转课堂的学习者的特点。在小学阶段，学生的年龄偏小，本身的自觉性不高，他们在学习知识与获取能力的方面很难独立完成，需要有教师的陪伴，所以翻转课堂在小学阶段的实施不太可能。

3.2 挑战

（1）优质的教学资源的研制与开发

翻转课堂的视频发展成与一个个知识点相结合、并配有针对性练习的“微视频”（一种优质教学资源）；每个学科的教学内容、知识体系、知识点组合等情况均有很大差异，要想在多个学科中推行翻转课堂这种全新教学模式，并且要力争做到“常态化”的话，所需要的微视频的数量是巨大的。在我国，目前还缺乏制作优质教学资源的机构，因而在这方面仍面临相当严峻的挑战。

（2）教师的教学思想需要革新

由于这种教学模式包括课前的在线学习和课堂面对面教学这两部分，要把这两部分的教学都开展好，都达到预定的教学目标要求，教师的教育思想必须更新。从我国来看，一直以来，教学强调“师道尊严”、“为人师表”、“传道、授业、解惑”，说明了教师在课堂上在教学过程中的主导作用。

打破这些限制条件以及完成这些挑战，翻转课堂是否可以在我国遍地开花，是让人很期待的一个未来。

（作者单位：江西师范大学新闻与传播学院）