捕捉课堂细节，培养英语文化意识

康晓燕

英语作为一种语言，其应用十分广泛。但是在平时的教学过程中，许多老师只注重英语知识的教学，而忽视了课堂上的一些细节，这些细节融入了很多的文化内容，对学生以后的发展起着很重要的作用。因此，本文主要从以下三个方面来捕捉课堂细节，培养学生的英语文化意识：观察插图，展开对话；多元比较，深化思维；查询资料，输出生活。

1 观察插图，展开对话

英语教材并不是只有英文文字，其中在课开头的部分，都有很多的插图，这些插图的作用不一，有的是为了引起学生的学习兴趣，让学生对之后的学习内容充满期待；有的是为了创设一定的情境，让学生知道知识的用处，从而在学到知识之后可以学以致用……对于这些插图，我们老师应充分利用，让学生仔细观察图片内容。

例如，笔者在教学人教版初中英语八年级下册Unit7“Whats the highest mountain in the world？”的时候，就引导学生仔细观察插图，并通过对话的形式对插图上的内容进行阐述。在插图的上面，有4幅图片，分别是Qomolangma、the Nile、the Caspian Sea、the Sahara，用汉语表达为珠穆朗玛峰、尼罗河、里海、撒哈拉沙漠，对于每一个地方都有其特殊的地方，所以才可以在世界上闻名。世界上最高的山是珠穆朗玛峰，但是对于其他的3个地方，我们老师也不能进行忽视，应该用简短的一句话来对其进行描述。然后，笔者进行提问：What's the attraction？学生说出地方名称，之后，笔者再次进行提问：How long/high is it？学生用英文来说出长度和高度。

通过让学生观察插图，并展开对话，学生既可以对图片上的内容进行了解，培养学生的文化意识，又可以让学生在交流的过程中对语言进行练习，加以掌握。因此，我们老师应及时充分利用课本上的插图来进行教学，提高学生各方面的能力。

2 多元比较，深化思维

阅读是学生英语学习过程中不可或缺的一部分，这对学生的思维能力提出了很高的要求。在英语教材的阅读材料中，包括了多种多样的文化，其中不仅有中国的文化，还包括外国的文化。中国的文化对学生来说都比较好理解，但是外国文化对学生来说理解起来有一定的难度。因此，我们老师可以让学生将文化进行多元比较，深化学生的思维。

例如，笔者在教学人教版初中英语九年级“Youre supposed to shake hands”的时候，就引导学生对文化进行比较。在不同的国家，人们第一次见面的时候所进行的礼仪是不同的。凡是就讲究入乡随俗，因此，掌握各个国家的见面礼仪以及生活习俗对学生来说很重要。在本节课开始的时候，笔者先给学生展示一张世界地图，并进行提问：Do you know where Brazil/Japan/China is？然后，笔者引领学生在地图上找寻这些国家。之后，笔者再次询问学生：Do you know what people do when they meet for the first time ？笔者利用这个问题引起学生的思考，激发学生探索的热情。接着，笔者利用多媒体给学生展示了一篇文章，在文章上有各个国家的人们第一次见面的礼仪，并且借此机会，引导学生学习新的单词：custom、kiss、greet、bow等，让学生将国家和礼仪结合起来进行学习。

通过对文化进行多元比较，学生认识到各个文化之间的差异，可以对各个文化有一个系统的认识与了解，让自己对文化的认识也会更加深刻。在比较的过程中，学生的思维也会在潜移默化中得以提升，提高学生的阅读能力。

3 查询资料，输出生活

写作是进行输出生活的一项很重要的内容，它可以记录生活中的一些很重要的事情，提升学生的写作能力也是我们老师必须完成的一项工作。那么，对于教材上有任何可以引导学生进行写作的机会，我们老师都不能轻易放过，应该紧紧抓住这些机会，让学生查询相关的资料，之后进行写作，最终提升学生的写作能力。

例如，笔者在教学人教版初中英语八年级上册8“How do you make a banana milk shake？”的时候，就引导学生仔细查询相关资料，并在此基础上进行写作。本单元主要是关于食物制作的一些话题。因此，在本节课的最后，笔者给学生展示了一张PPT，在PPT上面有几张图片，分别是dumping、moon cakes、rice dumping、noodles等图片，这些传统美食对于大家来说都是很常见的。因此，笔者让学生以小组为单位，每个小组3-5人，根据PPT选择一种食物来进行写作，写出这种美食的制作方法。在写作之前，学生可以利用各种渠道，比如网络、问亲戚朋友、查询资料等找出这种食物的制作方法。学生在听到笔者的要求之下，小组之间展开了激烈的讨论，之后再进行写作。在写作完之后，笔者让每个小组派出一位代表来进行发言，说出自己小组的体验，与其他小组进行交流。

通过查询资料，学生对写作过程中的词汇以及语法都会有一个大致的了解，对之后的写作会有很大的帮助。学生在写作的过程中，可以对文化有一个很深刻的认识，可以在最大程度上培养学生的文化意识。因此，我们老师要积极引导学生进行写作，提高学生对文化的认识。

英语文化意识已逐渐受到社会和老师的关注，培养学生的英语文化意识应为每个老师必须思考的一个问题。现在许多版本的英语教材都包括了很多的文化意识，对此，我们老师不能视而不见，应对课本上以及课堂上的教学细节进行挖掘，进而在教学的过程中向学生进行渗透，最终培养学生的英语文化意识，促进學生的发展。

（作者单位：甘肃省武威市民勤县第六中学）