农村小学数学课外特色作业设计探究

张春娟

数学课外特色作业的设计是通过對农村五、六年级学生课外作业的现状的调查研究，根据学生数学学习实际需要创设的作业形式。通过数学课外特色作业的优化设计，将课堂知识延伸至课外，帮助学生理解和应用所学数学知识；通过数学课外特色作业的优化设计激发学生学习的积极性、主动性；通过数学课外特色作业的优化设计有效地提高农村小学生的数学学习成绩，使农村学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进他们的全面发展。

数学作为一门学科，它的重要性不言而喻。作为一名教师，谁都想让自己的学生学好数学。但是现实往往不尽人意，学生们都觉得数学课堂枯燥无味，嫌弃数学作业机械重复，认为数学知识学后无用。他们认为学习数学知识也仅仅是为了应付考试。再加上农村小学生的学习环境较差。父母多是农民，学历不高，辅导不了自己的孩子；或是父母对孩子的要求不高，他们认为能学多少是多少；还有一部分学生是留守儿童，根本没有自觉学习的习惯。正是由于以上原因，导致农村的孩子对枯燥无味的数学课，课上学，课下忘；前面学，后面忘。

为了培养学生学习数学的兴趣和毅力，课题组结合本校学生实际，制定了合理可行的培养方案。

1 日记型作业----数学知识的强化剂

我们学校最大的有利条件就是学生多为住宿生，一周回一次家，在校的课外时间比较充足。针对实际情况，课题组先设计了“数学日记”和“数学周记”两项较为简单的日记型作业。

“数学日记”可以记录当天课堂上的典型题，也可以是本节课的收获等。“数学周记”主要记录整理本周学过的数学知识点，或者周清后的情况反思，也可以是本周的学习收获等等。有布置就要有落实，才能有收获，因此，课题组每周会定时组织学生进行“数学日记”和“数学周记”的展示活动，并对评出的优秀日记和周记给予精神和物质双重奖励。通过展示活动，使同学们相互学习，取长补短。这既锻炼了学生的表达能力，也促进了学生对数学知识的掌握。

这种把枯燥的数学知识变成用文字语言进行描述的数学日记和周记受到了同学们的喜爱，在之后的学习中，同学们上课的积极性和能动性明显提高，对于所学知识点的记忆也更加深刻。大部分学生已不再是刚开始的课上学，课下忘，前面学，后面忘。日记型作业真是学好数学的强化剂。

2 创作型作业----数学知识的增效剂。

创作型作业是指结合学生学习的数学知识，让他们动手创作出具有自己思想的特色课外作业。结合我校学生的特点和实际，课题组设计了“数学单元知识树”、“数学手抄报”、“设计美丽的图案”等三项创作型作业，以提高学生的动手能力和对数学知识点的归纳整理能力。

“数学单元知识树”主要是在学生学完一个单元的知识点之后进行的一项创作型作业，其目的是让学生学会抓住主线，理清脉络，由点到线，由线到面，把零碎的知识点串连起来记忆。这样不仅可以记牢学过的知识点，还可以让学生在整体上把握整个单元的教学思路和方法，记起来更轻松，学起来更容易。

“数学手抄报”主要用于记录学习数学某个知识点后，对这个知识点的融会贯通，灵活运用和一些数学知识小妙招。例如：在学习了一个数乘小数时，总结的一个规律：一个数（0除外）乘以大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。这个规律可以简单的总结为：“乘大大，乘小小”6个字，简练易记。这样的知识点小妙招还有很多很多，只要教师善于引导，勤于总结，数学就会成为学生爱学、乐学的学科。

“设计美丽的图案”主要是针对数学学科中的“几何与图形”这个领域设计的作业。教师可以让学生根据图形的对称、平移、旋转等特点创作出不同的美丽图案；也可以让学生根据学过的平行四边形、三角形、梯形、圆形、扇形、不规则图形等平面图形设计美丽的图案。通过“设计美丽的图案”这个作业，巩固学生对这些平面图形特征的记忆，激发他们的创作力和想象力，拓展学生的空间思维。

创作型作业开设以后，受到了同学们的喜爱，无论从知识点的记忆上还是学生空间思维的拓展上，都收到了良好的效果，不亏为数学知识的增效剂。

3 实践型作业----数学知识的调味剂。

新课标强调：“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。”为了让学生感受到数学就在身边，数学可以解决生活中的问题，课题组设计了“走进生活学数学”和“让数学走进生活”等实践型作业，来调动和增强学生学习数学、理解数学、应用数学的兴趣和能力。

“走进生活学数学”主要是针对数学学习中的“统计与概率”、“综合与实践”等领域设计的作业。例如：在学习复式折线统计图时，我们设计了让学生分小组自己调查学校所有班级男女生人数，然后整理数据，绘制复式折线统计图。这种结合学生生活实际的作业，不仅让学生体会到学习数学的价值，更激发了他们学习数学的兴趣。

总之，小学数学课外作业的设计是数学教学过程中的重点内容，学生数学概念的形成和数学思维的培养都离不开数学作业。作为教师，我们应该孜孜不倦地进行作业优化设计，才能让学生学得轻松、学得愉快，既收获了知识，更提升了能力。

（作者单位：三门峡市陕州区张湾乡关沟小学）