“生活作文”情境教学方式分析与研究

凌美福

所谓的情景教育，就是在教学过程中，教师通过教学情景的构建一个生动的教学场景，让学生在特定的教学场景中进行学习，进而加强对学生的态度体验，强化学生作文书写能力，进而不断的提升教学质量与效果的方式与手段。而在小学语文教学中应用此种方式可以有效的提升教学质量与效果，提升学生的写作能力。对此文章主要对小学语文教学中生活情景的教学方式进行了简单的探究分析。

在课程改革的深入过程中，情景教学方式深受教师的喜爱，而其中生活教学情景可以有效的提升学生的作文书写能力，通过真实的生活场景的构建，学生可以在实践中不断的累积写作素材，激发内在感情，进而不断的提升作文的书写能力。在作文教学中应用生活情景方式可以有效的提升课堂教学质量与效果，充分的激发学生的写作兴趣。

一、构建生活情景，加强对作文主题的掌握

在小学语文作文教学过程中，学生的常见问题就是作文主题不清晰，表达内容与主题较为混乱，通篇言之无物，这种问题出现的主要问题就是因为学生在作文的书写过程中，并没有足够的生活经验、对于作文的题目以及书写的内容没有明确的认知，在作文书写过程中往往是想到哪里就写到哪里，缺乏核心。在这个时候，教师就可以构建一个明确的主题，让学生基于特定的主题开展作文的书写。例如，在进行命题作文的教学过程中，教师可以构建一个真实的情景，让学生基于真实的场景进行书写。如在《春游》为主题的作文中，教师可以先这样提问“同学们喜欢春天么？”“在春天你都会干什么呢”“那同学们喜欢春游么”“你记忆中最深刻的春游是哪一次？发生了什么？”这种引导性的问题，就会让学生回忆春游，在脑海中构建、回忆自己的春游场景、内容以及各种细节事件，这样就会明确主题，充分文章内容，紧扣主题，明确内容。

二、通过多媒体教学方式创设生活情景

在现代教育技术的不断发展过程中，多媒体在中小学课程中的应用较为广泛，可以有效的强化教学效果与质量，加强学生对文章的理解与应用。对此教师在实践中可以将生活教学情景与多媒体教学方式进行充分的融合。

因为小学生自身的文学素养不高，在写作过程中会出现各种常识性的问题，教师在这个时候必须要基于生活的角度对其进行纠正，让学生在一些生活常识性的情景中，了解各种生活尝试，而通过多媒体的教学方式进行教学，学生可以通过自己的感官了解真实的生活场景。了解各种常识性知识，进而避免出现各种错误与问题。例如，在进行《有趣的一天》的教学过程中，教师就可以通过多媒体构建这样的生活场景：小红早上起床、穿衣服，上厕所、然后把刷牙、洗脸、吃早餐，然后在与小伙伴们一起玩游戏，在下午参加了钢琴班。这种真实的生活场景，就会让学生了解一天的生活细节，学生综合这种生活情景对其进行写作，可以明确生活常识性的问题，进而有效的避免在作文中出现各种错误与不足，避免在作文书写过程中出现常识性的错误，增强学生的逻辑感，保障作文质量。

同时，在进行关于记事类作文的教学过程中，教师可以通过多媒体的教学方式开展教学，让学生通过多媒体的方式了解不同的生活场景，进而让学生在实际的生活中加强不断的累积各种作文素材，让学生通过自己的观点阐述各种问题，提升作文的整体质量。

三、利用生活化情境，挖掘学生内在情感

语言渲染是生活情景创设的一种有效的方式与手段，在教学过程中教师必须要明确此种方式的重要意义，进行生活情景的创设以及构建过程要不断的提升自身的语言艺术，提升表达的效果与质量。例如在进行一些抒发情感的作文的教学过程中，教师就可以通高一些具有渲染性的语言，描绘各种不同的生活情景，让学生感受到当时的氛围，然后让学生在自己语言渲染、营造情境，感受到不同的情景，例如，在进行关于写景类作文的的描写过程中，教师可以引导学生了解不同的景物特征，春天的绵绵细雨、夏天的郁郁青葱、秋天的落英缤纷、冬日的皑皑白雪。教师在进行作文教学过程中，可以通过语言构建一个生活的情景，让学生想象不同的生活场景，通过对自己经历的各种生活情景进行回忆、反思，进而引发自身的情感共鸣，这样才可以让学生有东西可以写，有感情可以抒发，在这种情景中书写的作文势必会充满了真情实感，可以说生活化情景的构建可以充分的挖掘学生的内在情感，进而在根本上提升学生的写作能力。

同时在小学语文作文教学中，教师可以走进大自然，让学生感受到春夏秋冬不同的景色，通過真实的场景，充分的挖掘学生内在的情感，进而提升学生对语文写作素材的累积；同时教师在实际中要组织各种语文作文活动，辩论赛，朗诵比赛等活动。让学生参与其中，通过各种不同形式的文体比赛，提升学生的素材累积量，学生的真实参与就会有着不同的感受与想法，然后在作文中表述自己的真实感情。这种教学模式具有一定的引导性，在生活的情景构建中，学生可以积极主动的进行知识的学习，这样势必会有效的提升语文作文教学的质量与效果。

在小学语文作文教学过程中，教师必须要合理的构建生活情景，通过各种构建生活情景，加强对作文主题的掌握，通过多媒体教学方式创设生活情景，纠正学生存在的各种常识性问题，利用生活生活化情境挖掘内在情感，丰富作文书写的内涵与价值，这样才可以在根本上提升学生的作文书写能力，为学生今后的成长奠定基础。

（作者单位：浙江省杭州市实验外国语学校）