影响农村初中英语教学的因素及策略

李筑琴

摘要：随着科学技术的发展，人们对英语的需求越来越明显。英语在学科中也占有非常重要的地位。但由于条件限制，农村教学尚未达到英语新课程标准的要求。因此，针对这一现象，分析了农村初中英语教学存在的问题，并针对此问题提出了解决方案。

关键词：农村；初中英语；教学效率；提高

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0211-02

Abstract： with the development of science and technology， people's demand for English is more and more obvious. English also occupies a very important position in the discipline. However， due to the limited conditions， rural teaching has not yet met the requirements of the new English curriculum standards. Therefore， in view of this phenomenon， this paper analyzes the existing problems in English teaching in rural junior middle schools， and proposes solutions to these problems.

Key words： rural area； Junior middle school English； Teaching efficiency； To improve

初中农村英语教学策略要灵活。教师应根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，加强对学习方法的指导，帮助学生掌握英语学习的方法和技巧，激发学生学习英语的热情和动力，让学生享受英语学习。

1 影响农村初中英语教学的因素

1.1 学生缺乏学习的内在动力

农村学生起点低，学习英语基础差，缺乏足够的学习兴趣。虽然小学三年级开设了英语课，但由于农村小学教师资源薄弱，教师年龄结构老化，英语课正常开班更加困难。甚至一个老师也被转到了几所学校的英语课上的现象。

1.2 学生学习方式单一

学生缺乏多种学习方法，这种状况困扰着初中的农村英语教学。教科书和课堂已经成为学生学习英语的主要途径，甚至是唯一途径。由于社会经济文化的进步和发展，缺乏足够的教学设備和灵活的教学手段，农村学校现有的教学设备已不能完全满足学生的学习需求。

1.3 缺乏家庭教育

目前留守儿童现像普遍存在 ，大多数孩子与爷爷奶奶一起在家，爷爷奶奶们认为考试可以取得高分就可以了，而且学生家长对孩子的学习无动于衷。他们没有采取任何有效措施来提高他们的成绩，也没有对英语学习给予足够的重视。此外，学生学习的目的不明确，尽管有些学生认为英语与其他科目相关，但大多数学生只把希望寄托在课堂和教科书上。

2 初中英语教学问题的有效解决策略

2.1 创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，积极主动地学习

教师应根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的环境，如教“Whats your name？How old are you？”以及用英语表达“提供帮助常用语”“发出邀请 接受邀请 拒绝邀请”、“祝愿“自我介绍”等时，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用“Hello.”“how are you”“Thank you.”“nice to meet you.”“See you.”“see you tomorrow” how is it going！ Well done.”等与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们就会不怕困难、积极主动地学习。

2.2 丰富过程多样性，培养动机兴趣

让学生成为课堂学习的主人，为他们提供更多的表达机会和平台，更能吸引学生的注意力。通过丰富教学过程的多样性，学生的动机和兴趣可以激活。当学生在实践中相互交流时，他们不仅可以学习英语，还可以保持对学习的兴趣。例如在学习人教版七年级Unit 1 Can you playthe guitar？这一课时，围绕“Ability”这一主题及“Joining a club”这一话题展开听，说，读，写等多种教学活动。培养学生能力是当今素质教育的重要内容，也是一个非常贴近生活，非常具有时代性和可挖掘性的教学主题。它符合学生的认知水平，在学生中有较强的认同感。在Section A中，学生可以通过谈论或询问彼此在某方面的能力以及喜好与意愿，学习新单词及情态动词can的用法。在Section B中，又增加了谈论音乐才能方面的单词，设计了相关的听力练习，提供了招聘广告给学生学习阅读和写作。因此，在整个教学中，教师应突出以话题为纲，交际功能为主线，精心设计各种任务，以任务为载体，搭建意义交流的舞台。

2.3 形式多样的英语课外活动培养学生的自主性和创新意识

课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增加知识，拓宽视野，发展专业。兴趣是最好的老师。课外活动应着眼于培养学生的学习兴趣，扩大语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力，提高参与的重要性，培养合作精神。教师应以英语举办有组织的课外活动，如朗诵、演唱、英语角、读书、讲故事、书法比赛、影视欣赏、知识竞赛等。教师应善于引导，保护学生的好奇心，培养自主性和创新意识，并在活动中给予必要的指导和帮助。

2.4 关注个体，注重兴趣培养

《新课程标准》要求尊重个体差异，适应所有学生的发展。对于落后学生，教师应该多加关注，并通过各种渠道将其整合到教学活动中。“兴趣是最好的老师”。教师必须以多种方式调动学生的积极性。如果你能通过多媒体创造情境，你可以让学生开发实践课堂教具。在七年级下册 unit 2 what time do you go to school这一课的教学中，我让学生动手自制了纸质的钟面，同学们积极性很高，课文内容掌握的比任何一单元都要好。在八年级下册unit 6 An old man tried to move the mountain教学时我把课文改编成一个短剧让学生表演，学生演得很传神，在欢声笑语中很好地理解了这一课，也让同学们知道在遇到麻烦时该怎样面对。因此，我认为如果学生的积极性被调动起来了，那么整个课堂也就活跃了。

3 结束语

总之，学生是学习的主体。学生的学习过程既是一个认知过程，也是一个探究过程。教育过程本身就是一种探索和创造。英语教学课堂尤为重要，特别困难。因此，在英语课堂教学中，只有学生的主体作用和教师的主导作用得到很好的统一，课堂教学的不断探索新的思路和方法将引导学生发现、探索和解决问题的能力。

参考文献：

[1]许静.初中英语教学中培养学生创造性思维的有效策略[J].考试周刊，2012，11（43）：103-103.

[2]陈雁飞.初中英语教学中实施情感教学的主要策略[J].科技创新导报，2013，23（17）：176.