生本教育理念在小学数学教学中的应用

郭新兰 韩启升

摘要： 生本教育的核心是要求教师在教学的过程中以学生为本，激发学生学习潜能，促进学生自主探索、交流合作，不断寻找发现新知识的过程。这一过程充分的尊重学生个性化、多元化的发展，并最大限度的为学生提供自由探索与研究的时间与空间，尽可能为学生提供一个自主学习平台。在生本教育理念下，教师首当其冲的任务便是提升课堂效率，为此，课堂教学改革的重要性便不言而喻，这是提升课堂效率的重要途径。

关键词： 生本教育理念;小学数学;教学

中图分类号： G623.5    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0288-01

Abstract：  The core of student-based education is that teachers should be student-oriented in the process of teaching， stimulate students'learning potential， promote students' independent exploration， exchange and cooperation， and constantly find new knowledge. Time and space， as far as possible to provide a platform for students to learn independently. Under the concept of student-based education， the primary task of teachers is to improve classroom efficiency. Therefore， the importance of classroom teaching reform is self-evident， which is an important way to improve classroom efficiency.

Key words：  the concept of student-oriented education; primary mathematics; teaching

我国当下教育理念与教育模式与生本教育、素质教育还存在很长的一段路需要走。为了更好的促进我国教育事业的发展，促进课堂教学改革，提升课上四十五分钟的教学质量与效率，能有效的缓解学生课内外的学业负担，从而给学生空出更多自主学习的时间，在保证教学质量的同时，还能有效的促进我国素质教育与生本教育的发展。在课堂教学改革中，转变教师的思想关键尤其关键，让更多的教师加入到课堂教学的改革中，才能将改革落到实处。

1 注重合作学习

合作学习是指以小组为单位促进学生相互学习的一种方式，尤其强调“合作”两字，要求各自的学习小组充分的发挥集体的力量与智慧去完成相应的学习任务。开展合作学习的形式可以多种多样，可以在自学的基础上，小组间可以进行以班级为单位的交流，甚至是以校级为党委。开展合作学习的意义不仅在于促进学生的认知活动，同时还能有效的促进学生个性化以及多元化的发展。相关研究显示，通过对竞争、合作以及个体化三个目标学习结构的观察发现，竞争学习结构会形成能力差异的观念，从而造成成绩目标的定向性，而合作以及个体化的目标学习结构则更容易培养与掌握目标，但个体化相比于合作的学习结构来说，其社会比较和评价在个体间能力差异上不明显。另外，学习小组的成立也能有效的激发学生的学习兴趣，同时还能在相互帮助、共同进步的过程中建立起自信心，增强自主决断力。

合作学习的最终目标是激发学生的创新意识，提升学生的创新能力以及合作技能，同时，在学生自由沟通交流的过程中，还可以增进彼此的友谊，促进团队意识的养成，从而提升相应的凝聚力。

2 注重启发式教学

在传统的启发式教学模式中，教师所进行的启发教学往往局限于前人的经验与知识中，大大违背了启发式教学的初衷。启发式教学应该是学生在教师的引导下，将前人所留下的知识与经验全部消化掌握后，并形成自己一定的理解与认知，然后再通过自己个性化的视角对前人的知识与经验进行科学、合理的加工精简，因此，启发式教学的核心是帮助学生个性化思维以及创新性思维的养成。

3 注重每一位学生的发展

每一位学生都是不同的，学习能力、新事物接受能力以及每门学科的学习兴趣等等，如果都要求每位学生学习相同的内容，势必造成学习进度的不同，有的学生学起来迟了，有的学生学起来轻松。因此，小学数学课堂教学应当注重每一位学生的个性化发展，但在我国当下的教育环境下，绝大部分的教育对象仍然是针对一位学生，因此课堂上总会形成基础较好与基础较差的学生。为此，小学数学教师的教学应该体现出个性化的差异，相同的内容应该根据不同的层次做出相适应的解释，从而帮助各个层面的学生。

4 注重讲与练的关系

小学数学教学中，不仅需要传授新的知识点给学生，同时还需要一定的巩固联系来帮助学生融会贯通，但在实际的教学过程中，新知识点的讲授与旧知识点的练习两者得不到有效的平衡，从而造成教学质量的下降，造成这一情况的原因有很多，如讲解内容过多过细，从而缺乏巩固联系的时间;讲解过于简单，在没有理解的情况下进行巩固联系，导致事半功倍。

以上两种原因都是对教育的不负责，在生本教育理念下，前者更是不可取。课堂教学可定需要进行一定的讲学，但在以学生为本的讲学理念下，教师仅起到引导的作用，而讲学过于详细便意味着教师所指定的一个个密集的目标与要求，这些往往都抑制着学生的学习欲望，更是将学生的思维活动限制在某一狭小的空间之内，从而严重的違背了生本教育理念。

后者从某种程度上来说体现了以生为本，给了学生相应的发展空间，但仍然被束缚着。教师的讲学为的是帮助学生打下凉席的基础，为学生后续的练习提供相应的空间服务，因此，在小学数学课堂教学中，教师应当尽可能的缩减讲学时间，为学生自主学习和思考留下充足的时间。

5 总结

综上所述，生本教育理念下的小学数学课堂教学所应该做的是，将学生作为真正的教育主题，从学生的角度出发，让学生积极参与教学中，参与教学活动的每一个环节，将学习转变为一种生活的态度，以全新的姿态投入到学习的过程中来。教师应该从现在开始，正视生本教育理念，在以学生为教育主体的教学过程中，不断摸索，在将主动权交给学生的同时，还能有效的提高课堂的教学质量与效率。

参考文献：

[1]杨芳.小学数学教学中实施生本教育的思考[J].学周刊，2012（20）：30.

[2]林世喜，王东梅.生本，激扬生命的精彩——用生本教育理念构建小学数学教学的创新意识[J].中国校外教育，2011（03）：108.

[3]阮秀丽.生本教育在小学数学课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（01）：50.