高职辅导员与班主任有效工作机制探索

赖晗

摘要：  辅导员和班主任是高职院校学生教育内部的核心，在进行高职人才培养过程中，发挥着极其重要的作用。但在研究过程中，可以发现我国的很多高职辅导员、班主任工作过程存在许多问题，无法得到配合与协作，降低了自身的工作效率。在这一发展背景下，我国的高职院校需要调整教师结构，打造优秀教师团队，做到权责明确，加强教师之间的沟通与交流，而且在有效的激励机制的辅助之下，确保获得良好的教学效果。辅导员和班主任的职业化发展已经逐渐成为当代一种教育趋势，改进了大学生思想政治教育，再结合考核评价和工作激励等具体方式，这就提高了高职院校辅导员队伍的综合素质。

关键词： 高职辅导员;班主任;有效工作机制

中图分类号： G711    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0241-01

Abstract：   counselors and class teachers are the core of higher vocational students education， playing an extremely important role in the process of higher vocational personnel training. However， in the research process， it can be found that there are many problems in the work process of many higher vocational counselors and class teachers in China， which cannot be coordinated and coordinated， thus reducing their work efficiency. Under the background of this development， China's higher vocational colleges need to adjust the teacher structure， build an excellent team of teachers， make the right and responsibility clear， strengthen the communication and communication between teachers， and ensure a good teaching effect with the assistance of an effective incentive mechanism. The professionalization development of counselors and class teachers has gradually become a education trend in contemporary times， which has improved the ideological and political education of college students， combined with specific methods such as assessment and work motivation， which has improved the comprehensive quality of the counselor team in vocational colleges.

Key words：  higher vocational counselor; The teacher in charge; Effective working mechanism

輔导员和班主任是高职院校学生教育的关键之所在，同时也是提高高职院校学生素质教育的关键，在高职人才的培养过程中，辅导员和班主任发挥着极其重要的作用。但是，高职辅导员和班主任在工作过程中，无法得到有效的配合与协作，也无法得较高的工作效率。在这一背景下，我国专家学者必须展开对高职辅导员与班主任有效工作机制的研究，加强对高职院校学生的思想政治教育，同时在高职院校内部建立起较为完善的教育队伍，促进我国教育事业的可持续发展。我国的很多高职院校需要更新自身的教学理念，加强辅导员职业化建设，同时国家和社会也要重视高职院校外部环境的完善，深入结合现代高职大学生的思想特征和实际情况，在此基础上加强对高职院校学生的管理。因为当前我国高职院校内部的辅导员工作面临着全新的挑战，这需要学校建立相应的激励机制，提高高职院校辅导员与班主任队伍的工作积极性，加强对现代学生教育管理和思想政治教育，为国家培养全面发展的高素质人才。

1 高职辅导员和班主任的工作现状及问题

1.1高职辅导员的工作概况。高职辅导员的总体数量远远不足，难以满足当代高职院校越来越多的学生需求，同时很多辅导员与班主任的管理工作也不够到位。同时，辅导员和班主任的日常工作内容极为繁杂，辅导员在开展工作的时候往往会出现顾此失彼的情况，尤其是很多高职院校的辅导员既承担对学生开展思想政治工作的责任，又要负责对学生日常生虎的管理，这难免会造成过大的压力。也就是说，教师既要做到对学生的日常管理，也要关注学生的心理健康教育。辅导员目前在高职院校的地位比较模糊，因为其不是专业教师，也不属于行政干部，这一定位模糊的问题会在很大程度上影响到辅导员工作效率的提高。[1]高职院校辅导员与班主任的劳动对象主要集中于高职院校内的每个学生，也就是说，辅导员和班主任的行为准则会对学生产生影响，在这一背景下，学生的思想容易呈现出多元化的倾向。随着高校竞争日益激烈，我国高职院校的生源质量下降严重，这就对高职辅导员班主任和辅导员提出了更高的要求。

1.2高职班主任的工作概况。大部分高职院校除了设置辅导员之外，还会给每个班级配备一名班主任。班主任配备到班可以在很大程度上缓解辅导员的压力，分担辅导员的教学与科研任务。但是大部分班主任的工作只能以教学为主，再加上学校不是很重视班主任的职位，这就会使大部分班主任缺乏工作的激情和积极性，最终影响到教学质量的提高。高职班主任并不是作为独立的一个只为而存在，其工作的具体展开离不开辅导员的帮助和配合，一旦二者出现分离，那么班主任的正常工作将会变得难以为继。尤其是在高职院校内部的实际工作中，高职辅导员往往是监管多个班，而班主任则是只管一个班级，所以辅导员常常无法配合班主任的工作，无法对某个班级进行专门的辅导，这也就增加了班主任的工作压力。

1.3高职辅导员和班主任的工作中存在的问题。众所周知的是，高职辅导员和班主任的总体数量远远不足，同时在工作上，高职辅导员和班主任无法形成合适的匹配关系，这主要是因为辅导员和班主任的专业知识背景等方面不合拍，而高职院校有不大重视高职辅导员、班主任的结构调整。在当前高职院校的发展过程中，可以发现很多高职辅导员大多是较为年轻的，这一特点的好处就是辅导员可以保证自身的精力充沛，可以照顾到每一个班级。但是虽然年轻辅导员易与学生沟通，然而这一特点也决定了辅导员容易出现情绪化倾向，由于自身的实践经验不足，在与学生沟通与交流的时候难免会存在许多问题。由此可见，我国很多高职院校内部的工作经验不足的年青辅导员会无法适应当前的教育背景，政治思想素质还有待提高，同时在辅导员的专业知识、专业基本素养方面，也都需要学校展开实践活动进行培训。

高职院校辅导员与班主任的工作不匹配现象，很容易降低教学的效率，使得教学的质量得不到保障。兼职班主任在这一背景下往往会因为压力过大，影响到自身的教学效果。[2]同时，很多高职院校对辅导员工作的过分突出，辅导员的地位被抬得很高，而班主任的地位却是比较低的，这种地位的不平等性也会对学生造成一定的影响。某些高职学校的规定是极不合理的，通常会允许辅导员管理督查班主任，这就容易弄混辅导员工作的对象，干扰到了班主任的日常工作。這种分工不明的现象将会带来极为严重的后果，高职辅导员、班主任在工作的时候容易出现重叠现象，辅导员和班主任的工作质量得不到保障。

2 完善高职辅导员和班主任有效工作机制的措施

2.1提高辅导员和班主任的综合素质。对大学生进行思想政治教育，是当前高职辅导员和班主任工作的重中之重，因此在高职院校内部建立起完善的职业化辅导员队伍，有利于更新教育理念，提高教学质量与水平。辅导员的思想道德素质的高低在很大程度上会对教学质量产生很大影响，只有辅导员和班主任的综合素质得到提高，才会对学生起到潜移默化的影响，得到大部分学生的尊重与信任，建立起师生之间的紧密联系。由此可见，辅导员提高自身的业务知识和专业能力是极为关键的，同时还要重视自身的还道德品质。学校也需要为辅导员设置定期的考核，进行资格认定，在此基础上评定辅导员的教学质量。

2.2建立完善的激励机制。对辅导员和班主任展开薪酬激励是重要手段之一，因为辅导员与班主任的薪资必须减小差距，必须达到全行业内的标准。为了能够实现班主任与辅导员的收入分配的公正公平，学校必须在国家的辅助下，建立起职称晋升激励机制。高职院校内部的辅导员与班主的任职称晋升手续和形式是比较复杂的，而且存在普遍差异，这会在很大程度上打击辅导员和班主任的工作积极性。所以为了提高教学质量，激发辅导员和班主任的工作热情，高职院校必须参照课时量，立足于对实际情况的研究，重点观察当代的辅导员和班主任工作的发展能否满足学生的具体需求，实行全员评聘的制度，建立起完善的考评激励。[3]由此可见，对班主任和辅导员进行综合量化考评，可以提高其积极性，在一定程度上也会起到提高教学水平和质量的效果。

3 结束语

综上所述，我国的高职辅导员和班主任的工作任务很重，而且在工作过程中面临着一系列难题。但是，不难发现高职辅导员和班主任存在一定的互补性，只要二者实现默契配合，可以在很大程度上提高教学质量，提高工作效率。面对这一情况，需要我国高职院校创建高职辅导员、班主任的工作机制，加大重视力度。

参考文献：

[1]张晓兰.试论高职院校辅导员、班主任队伍建设[J].中国成人教育.2017，（6）.

[2]袁伟菊.高校专职辅导员与兼职班主任队伍建设探析[J].怀化学院学报，2016，（10）.

[3]王西亚，等.落实科学发展观构建辅导员队伍建设和长效机制[J].天津职业大学学报.2016，（6）：69-71.