思想政治课学习方法举隅

柴德跃

摘要： 本文探究两种思政课学习方法，通过学习方法具体过程提供建议。

关键词： 思想政治课;学习方法

中图分类号： G633.2    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0160-01

Abstract：  This paper explores two learning methods of ideological and political course， and provides suggestions through the specific process of learning methods.

Key words：  ideological and political lesson; study method

教育学家叶圣陶说：“讲，为着达到用不着‘讲，‘教都是为用不着教。在这里强调的就是培养学生学习的能力，让学生掌握一种科学的学习方法，以达到学习的最高境界。下面介绍几种学习方法，以便指导学生学习时采纳：

1 计划法

学习计划法，是指学习要按一定的计划进行。学习的计划性，是保证学习顺利进行的重要条件之一。中学生的学习意志力还不是很持久，有的遇到感兴趣的事情，就会忘记学习任务的按时完成。因此，为了能保證学习的顺利完成，要学习之前事先制定一个学习计划。在制定学习计划时还要特别注意以下几点：

1.1确定重点。学习重点一般因学习任务不同而有所不同，但有些重要的基础知识内容却是所有学习者必须把握的。对这些重要的知识必须在计划中有充分体现。

1.2合理运筹。要根据自己实际情况，使用好大部分时间，要保证那些重要的或必须连续学习才能学习好的内容的学习时间。要根据自己的个性特点，利用好自己头脑最清醒、精力最充沛、记忆力最强的那段“黄金”时间。

1.3留有余地。学习计划要有弹性，不能好高骛远，安排得过满。要学会在动态中灵活掌握学习计划。这就要求，在执行学习计划的整个过程中，不但要善于随时间调整和修改，而且要灵活机动，始终使学习时间和学习精力留有余地。

2 自学法

自学法，就是自己进行学习，包括无人指导的自学，也包括有人指导自己独立的学习。

指导学生自学，教师充当学生与科学之间的中介，这一中介作用体现在：第一、帮助学生选择好自学的书籍。现在的书很多，到底什么样的书该看，什么样的书不该看;他们往往分辨不出。没有老师的引导，他们可能会花费大量的时间去看一些与提高学习能力无关的书籍。因此，教师应指导学生去选择好的适合中学生阅读的书籍。第二、勤于思考，勤于记录。学生的自学过程中，会遇到许多问题，需要思考，思考的结果，要记录下来。对没有把握的问题，可以记录下来与老师商榷。如果在自学过程中，只有看书，不思考，也不记录，这样的自学效果会很差，对学习能力的提高会很慢。所以，学生在自学时，对书中的一些好的句子，可以记录下来;对书中的疑难问题，可以记录下来;对书中闪光的思想，可以记录下来。时间长了，自己的知识量就会增加，自己的自学能力也会提高。第三、弄懂主要的知识点。知识点包括：观点、重点、难点、疑点、关键点。学生自学过程中，弄懂这些问题是很困难的，教师在学生遇到困难时，应及时予以指导，以提高学生阅读的速度，增加学生学习的信心。

3 听课法

听课是学生在课堂教学中获得知识的主要途径，能否听好课，是学习好坏的关键。用好课堂的时间非常关键，不要把希望寄托在课外，寄托在延长学习时间上。用好课堂时间，就要认真听课，听课时力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、心到、手到。

4 记忆法

记忆法的原理是：运用已经记住的东西，让它成为有一定可以回忆出来的顺序的东西。然后把要记的东西和它进行想象、联想连接，因为想象和联想强调了图像，所以把要记的东西让右脑处理了，而右脑又是记忆力非常强的脑部分，所以记忆法的效果非常明显。记忆法的分类：（1）编故事记忆法（又称导演记忆法）。（2）连锁记忆法。（3）口诀记忆法。（4）首字母记忆法。（5）归纳记忆法。（6）图表记忆法。

5 质疑法

质疑法，就是在学习中善于提出问题。疑，就是疑难问题;质，就是询问。学生在学习过程中遇到的困难，能及时提出质疑，会加深学习内容的理解与印象，从而达到记忆的效果。运用质疑读书法的做法：第一，要勇于向自己提出问题。。第二，提出疑问后，要花大气力去寻求正确的答案。谢觉哉老人曾说过：“好问是好的，但如果自己不想，只是随口问，即使能得到正确答案，也未必受大益。”因此，运用质疑读书法，首先要学会质疑。

6 研讨法

研讨法就是让学生通过研究和讨论的方法发现问题，解决问题，自己获得发展的学习方法。如非公有制的发展会不会动摇公有制的主体地位;农业在GDP中的比重有所下降会不会农业在国民经济中的基础地位等等。对于这些问题，教师可以利用学生对这些问题的疑问与关心，进行讨论或研究，给学生一个畅所欲言的环境，通过他们的争论，最后得出结论，从而增强学生记忆能力，因为在活泼而生动的特定情境中进行的学习，会记忆不忘。