初中化学教学中的有效互动与合作的探讨

张慧超

摘要：现如今，在我国教育体系中，新课改革在逐渐推广应用，目前在课堂教学中，多以学生为教育主体，由于每个学生的个体都具有差异性，教师在教学的过程中也更加注重因材施教。到了初中，学生们刚刚接触化学，因此该阶段对培养学生化学学习兴趣和能力来说十分重要。因此要加强初中化学教学中的有效互动与合作，提高学生的自主学习能力。

关键词：初中化学；教学方式；互动合作

在初中化学教学中，学生的互动与合作能力，能够促进学生们相互合作、相互竞争，让他们在健康的学习环境中相互促进学习能力。教师应该改善传统的教学模式，鼓励指导学生进行互助合作，激发学生们的交流能力，營造一个良好氛围的学习课堂氛围。在本次研究中，要以推进学生互动合作为主导，从而提高学生的自主学习能力。

一、有效互动与合作的优势

对于初中生来说，化学是一门新课，并且不同于其他学科的是，化学以实验为基础，大量的化学原理都是通过化学试验而得出的，因此，各个学校都会进行化学实验室的建设，为的都是提高学生们的化学实验操作能力，激发学生们的学习积极性。不论是在理论教学还是实验教学中，活跃的课堂氛围都是激发学生学习兴趣的重要因素。而加强学生们之间的互动与合作，正是活跃课堂氛围的有效措施，在小组交流讨论下，更进一步加深了学生们进行学习和理解，提高合作学习的能力，培养学生团队精神。

二、教学中互动合作的方式

（一）充分利用实验展开教学

实验是化学教学中最为基础的教学方式[1]，通过实践方式进行教学，不仅能够培养学生的动手操作能力，还能够推动教师与学生之间、学生与学生之间的交流合作，让学生在一个相对轻松的学习环境中提高师生与生生之间的互动合作。化学知识所涉及的往往是多种化学物质、化学现象以及化学原理，具有很强的实验性，如果只通过传统教学方式进行单纯知识讲授，无法满足学生对知识的需求度，也无法培养学生的实际动手操作能力，影响学生综合素质的提高。正因如此，教师应该根据学校的实际情况，定期带领学生进行化学实验，在教室的正确指导下，将实验主权交到学生的手里，让学生在实际动手操作中了解相关的化学知识。这样更有利于学生对知识的理解，提高学生学习积极性，增强学习自主性。另外，教师要注重实践中的合作，在合作与竞争中推动学习进程。

例如：在物质的变化和性质一章中，讲述了基本的实验探究过程、检验实验产物的方法等，教师可以带领学生到实验室进行相关的基础操作，该试验由于操作简便，发生实验危险的情况少，因此可以进行推广。利用该种合作方式，加强互动学习，有利于学生强化对知识的理解。

（二）加强课堂中与学生的互动

化学学科的基础教学，要在教室中进行，但是传统教学模式相对来说较为枯燥乏味，无法吸引学生的兴趣，因此，教师要摆脱原有的传统教学模式，促进学生们的互动交流，激发学生的化学学习兴趣，提高积极性。要实现有效的互动学习，就要充分让学生参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。传统教学模式具有互动少交流少的特点，大多数课堂是以教师为主导的，无法发挥学生的主体地位。针对此问题，教师要以学生为主体，坚持“以学生为本”的原则[2]，适当地对学生进行鼓励和指导，帮助他们在课堂上多多讨论，多多发言。教师在课堂内要针对教学课本提出难度适中、思考力较强的问题，为学生们思考空间，并且可以建立课堂讨论小组，在提出问题之后，教师给予学生一定的时间，学生可以进行小组内部讨论，最后选出代表将小组的学习成果向大家分享，具有良好的学习能力且表达能力良好的学生，可以对学习能力较弱的学生进行帮助，不仅能够提高其自身的学习自信心，而且也能够提高学习较差学生的成绩。如果学生提出疑问，教师要进行耐心解答，对于学生提出的意见和建议，要细心采纳，促进师生共同发展。

（三）建立学习合作小组

建立小组进行合作学习，加深了每个小组内部以及各个小组之间的合作交流和竞争关系，相对较为简单的问题，可以让学生自行完成，也可以提高学生自主学习能力，而对于相对较困难的问题，就要通过学生之间、师生之间合作完成，小组合作学习可以将较为困难的问题分为不同的小部分，相对来说也简单了许多，只要一个学生有了思路，就有可能促进整个问题的解决。从而减轻了学生们的学习压力，提高学生学习积极性。

参考文献：

[1] 汪洁.初中化学教学中的有效互动与合作[J].考试周刊，2017（8）：135.

[2]李奎.浅析初中化学教学中的有效互动与合作[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（31）：55.