初中物理实验教学方法现状及其对策

施源

[摘 要]实验教学在初中物理教学工作中是十分重要的组成部分之一。不同于概念性理论性的知识点教学，物理实验教学在调动学生学习积极性方面更有优势，物理实验教学相比传统的知识点解释更具体，也有助于提高物理教学效果。目前的物理教学，更加注重培养学生的动手实践能力以及提升学生的综合素质。因此，物理学科的教师应该学习新的物理教学方法，将创新的物理实验教学方式更好地融入教学工作中去，同时主动对物理实验教学工作提出新的想法并予以实践，从而达到提升物理学科教学质量的目标。

[关键词]初中；物理实验；对策

[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）21-0061-02

新课标的改革，不仅对物理学科提出了新的要求，也对其他学科进行了不同程度的改革。为了达到新课标中提出的关于物理学科教育的要求，初中物理实验教学方法的创新就显得尤为重要。以实验的方式将教材中提及的物理定义转变为可视化的现象来让学生理解学习的过程就是物理实验教学。物理实验教学能够让学生通过实践的方式去验证以及感受物理知识，这不仅有助于学生对知识的理解吸收，而且有助于培养学生的综合素养，更有助于激发学生对新知识的探究热情。

可见，物理实验教学在实际的教学工作中有举足轻重的作用。通过实验的方式进行物理学科教学，不仅可以培养学生的创新思维，还有助于提升学生的动手能力，使学生在学习知识的同时增强自身的综合素质。物理实验加深了学生对物理知识的理解，也丰富了学生的知识储备。本文将对初中实验教学方法的创新对策进行研究和分析。

一、初中物理实验教学的现状

1.教师对物理实验教学的理解深度不够

物理实验在初中物理教学中不能起到明显作用是目前物理学科教师普遍的认知。实际操作物理实验不如照本宣科，大部分教师认为讲述物理实验能使学生牢记物理学科所涉及的知识点及概念。但是，这种教学观念在很大程度上影响了学生综合素质的发展，同时也缺少学生对物理现象的实践，很难让学生直观地感受到物理学科所阐述的规律或概念，也无法让学生正确认识到这些规律及概念是如何形成的，从而导致学生在物理学科的学习过程中遇到重重阻碍。教师对物理实验理解深度不够，在很大程度上影响了物理学科在课堂上的教学质量。

2.教师缺乏提升学生动手能力的意识

在课堂教学过程中，部分教师的确采用了实验的形式进行教学，但是实际上教师的实验教学并没有真正达到物理实验教学的目标。教师在进行实验教学的过程中，仅仅是将实验步骤在课堂上进行演示，让学生按照教师给定的实验步骤完成实验操作，学生并没有机会在实验过程中进行自由发挥。绝大多数情况学生在实验过程中只能操作一遍实验仪器，就匆匆结束实验，这并不能让学生达到熟练操作实验设备的目的，同时也无法达到让学生通过物理实验来提升动手能力和开阔思维的教学目的。

3.教师在物理实验教学方面缺乏改革创新

对于初中生来说，物理是一门全新的学科。所以，学生会对物理怀有十分强烈的好奇心，尤其在教师向学生演示物理实验的过程中，学生会对物理实验所涉及的设备、材料等感到非常好奇，并对物理实验产生浓厚的兴趣。但是现在教师在物理学科的教学过程中，仍然坚持传统的教学方式，并不能通过实验来让学生提升自己的实验操作能力，随着时间的推移，传统的物理教学方法将降低学生学习物理的热情，学生学习物理的主观能动性也将大大降低。

二、初中物理实验教学方法的创新对策

1.教师的物理实验教学方法应与时俱进

教师需要根据新课标的要求进行物理教学工作，才能达到提升学生物理学习水平，提高课堂教学质量的教学目标。为了激发学生的学习热情，教师应将自己的物理实验教学方法做到与时俱进。在课堂上进行物理实验教学时，教师要充分激发学生自主学习的兴致，要以学生为主体，使学生充分地参与到物理实验操作过程中，从而提高学生的实际操作能力。例如，在进行实验的时候，教师可以先将实验原理详细讲解给学生听，让学生根据自己对实验的理解，操作实验仪器进行物理实验。在这个过程中，学生应注意实验设备的密闭性、导电性等性质，关注实验过程中导线的链接顺序等操作程序，同时关注实验中发生的种种现象并对比是否与物理概念阐述相符。这样激发了学生学习物理的兴趣，也加强了学生对物理原理的印象，并使其对物理知识进行了深刻的理解。

2.教师应加强教学过程中进行物理实验的频率

由于课上的时间不能满足学生充分进行物理实验的要求，所以，教师可以同学生协调进行物理实验的时间，从而使学生充分体验物理实验的魅力。并且，在操作实验的过程中，学生会发散自己的思维来体会物理概念形成的过程，如果遇到困难，也会促进思考。反复做实验从而得出结论，能够让学生体会到通过努力获得成功的自豪感，这种自豪感将增加学生学习物理的兴趣以及自信心。

3.让学生以小组合作的方式进行物理实验操作

为了使学生能够及时有效地体会到物理实验的全过程，教师需要培养学生的团结合作意识。教师可以让学生通过与小组成员交流的方式得出实验结论。这种实验教学方式不仅可以达到提升课堂教学质量的目的，而且還可以促使学生形成良好的学习观念。在以小组的形式进行物理实验操作的过程中，学生会进行思考交流，也会提出不同的意见，在这个过程中，教师可以从物理实验教学改革里获得新想法，学生也增强了综合素质。

4.借助信息技术进行虚拟物理实验

随着科学的发展，信息技术不断地被应用到我们的工作生活中。将信息技术运用到物理实验教学的过程中去，可以生动形象地将枯燥抽象的物理概念展现在课堂之上。创造一个良好的信息技术教育环境，有助于提高物理学科的教学质量。

物理教学过程中有很多概念是很难用语言或者实验设备展现给学生的，而信息技术可以将这些概念通过动画等方式展现给学生。教师可以通过准备视频资料并结合传统的教学课件来对物理概念进行讲解。

信息技术虽然在很大程度上能够为教学工作提供便利，也能减轻教师的工作压力，但是信息技术教学课件的使用，需要教师对其进行选择。教师不应过度依赖多媒体课件进行物理实验教学，应明白多媒体课件仅仅是教学上的辅助工具，并不能替代实际操作。教师指导学生对物理实验进行实际操作具有十分重要的现实意义，物理实验的实际操作不仅能让学生直观感受物理概念，还能提升学生的动手能力。

综上所述，物理实验教学的创新对学生的发展有着非凡的意义。故，教师为达到提升学生实际操作能力以及提升思维创造能力的教学目标，更要重视物理实验教学的创新。教师的物理实验教学方法要与时俱进，要做到吸引学生，让学生有兴趣主动参与到物理实验操作的过程中去，以达到让学生对物理学科产生浓厚兴趣并积极配合教师完成教学工作的目的。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 赵凤池.如何适应初中物理新教材[J].河南教育，2012（10）.

[2] 陈林海.初中物理直观经验认识误区[J].第二课堂，2013（12）.

[3] 汤强红.学会原创初中物理试题[J].物理教师，2012（12）.

（责任编辑 黄 晓）