浅析高职单招学生的培养与管理方法

【摘 要】 高职单招是全面推进素质教育，突出高职教育特色，积极推进高考招生制度改革而实行的政策。本文以克拉玛依职业技术学院为对象，分析了高职单招学生日常表现中的优势和不足，从做好职业生涯规划，营造良好学习氛围；注重因材施教，优化教学方法；积极投身社会实践，提升学生政治素养等几方面对学生培养与管理工作提出了建议。

【关键词】 单独招生；订单培养；学生管理

高职单招是为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，全面推进素质教育，突出高职教育特色，积极推进高考招生制度改革，选拔综合素质高和具有创新能力、实践能力、特殊才能的优秀高中毕业生进入高职院校学习而推出的重大政策。高职院校在国家教育部或者省教育厅监督下，根据自身专业教学需要自主命题考试，自主录取。参加单独招生被录取的考生在校期间的学籍、奖助学金、毕业文凭等方面与普通高考录取的学生完全一致。

克拉玛依职业技术学院是一所以工科为主、工文兼备的国家普通高等院校，从2009年开始实施单独招生，结合自身独特的石油、石化专业特色，充分利用单独招生的契机，加大校企合作的力度，不断与国有企业或大型优质民营企业合作，实施订单招生，学生参加单独招生被录取的同时也取得了毕业后去相关企业工作的资格，实施“招生和招工同步进行”。本文结合学院单招学生特点，以化工设备维修技术单招班的班主任实践工作为基础，分析高职单招学生在日常学习生活中产生的问题及如何培养与管理的方法。

一、高职单招学生日常表现的优势

1、勇于表现，特长丰富，综合能力强

目前的高职学生都是九零后，他们的成长环境与教育理念与八零后比起来，思想方面更加活跃，父母更注重对孩子的多方面教育和培养，学生综合能力较强。相比于高考统招学生，单招学生在各方面都更释放自信，勇于表现自己。无论是体育竞技，还是才艺展示，学生都积极参与，展示个人能力与魅力。例如：班级中有近六成学生分别在班级、系部、院部担任学生骨干；学生们平日能自编自排文艺小品，举办班级联欢会；在院系组织的趣味运动会、诗词朗诵比赛、十佳歌手大赛等校园文化活动中表现突出，率获佳绩。

2、思维活跃，个性突出，应变能力快

单招学生普遍思维活跃，个性鲜明，在平日的学习和生活中不拘泥于形式，渴望充分发挥个人才智和创意。在为人处世方面，他们应变能力强，能很好处理并协调自己与他人的关系，这也是他们担任学生骨干的有利条件。在与家长联系中发现，父母在教育孩子过程中，多擅长与孩子沟通，给孩子更多的自主权。例如：很多学生表示填报志愿时，大多都是自己的想法，说明自己考单招的原因，然后再征求家长的同意，表现出比同龄学生更多的自主意识。

3、好奇心强，动手实践能力占优

单招学生在高中阶段多属于有突出专长与爱好但文化成绩一般的学生，步入高职后当他们接触感兴趣的专业知识或技能训练时，能很快适应，展现较强的动手实践能力，在各项技能大赛中成绩突出，尤其对创新创业模拟、科技发明制作类的比赛兴趣浓烈。

二、高职单招学生日常表现的不足

1、基础知识薄弱，学习进取心差

大多数单招学生属于有突出专长，但基础知识薄弱的学生，因为在高考前就已经被录取，大多没有经历过高考，或者对待高考只是走过场，没有付出百分之百的努力。他们对高考前的紧张气氛没有深刻体会，也没有像统招同学在高考前刻苦复习，导致他们对待文化基础课学习缺乏主动性，不知道如何学习才能收获好的效果。同样授课条件下，单招的学生期末成绩普遍不如统招学生，认为考试及格就行，学习缺乏进取心，没有紧迫感。

2、自我约束能力差，两极分化严重

单招学生因为一入校就有了定向的工作单位，没有就业压力，所以部分学生放松自我要求，认为能拿上毕业证就有了工作，不需要充实锻炼自己或者考取其他技能证书。在班级中出现两极分化，缺乏自制力和学习目标的学生，课余时间就宅在宿舍里玩手机，或者沉迷网络打游戏，从而在大学生活里迷失自己，逐渐出现上课迟到、早退、旷课，甚至挂科、留级、退学的现象。

3、政治思想淡薄，入党不够积极

当代大学生都是九零后，接受的共产主义思想教育，多为书本式的、概念化的，未曾感受到像老一辈无产阶级革命家为实现共产主义理想而奋斗的思想洗礼，很少认识到今天来之不易的幸福生活是中国共产党领导人民艰苦奋斗才得来的，很少具体而深刻地认识到党的优越性和先进性。而且，一些不良的社会风气以及周边极少数党员缺乏党员意识、党性观念淡薄和腐化堕落等现象对这些学生也造成了负面影响。通过对大学生调查发现，在校发展学生党员名额少、要求高、入党成功难度大，对于入党动机不端正或不坚定的大学生来讲，入党就是白费功夫。甚至还有个别同学未入团。鉴于以上原因，多数大学生政治思想淡薄，入党不够积极，学生在思想上不能主动向团组织和党组织积极靠拢，主动递交入党申请书的同学为数不多。

三、针对高职单招学生的培养工作建议

1、做好职业生涯规划，营造良好学习氛围

首先班主任、辅导员要帮助学生做好职业生涯规划，让学生结合实际规划发展方向与目标，并为实现目标而付诸行动。不能抱有“有学上、有工作就不需要努力”的思想，在学校首要任务是明确学习目标，端正学习态度，学习并掌握专业知识和技能；其次在班级建立帮扶机制，尤其是对后进生重点帮扶，班主任在日常多关注重点学生的学习和心理状态，发现问题及时给予耐心的指导与关怀，指定学习成绩较好的学生与成绩较差的学生进行“一帮一”互助学习活动，提升学生学习动力，在班级营造出良好的学习氛围，也加强了班级的学风建设。

2、注重因材施教，优化教学方法

结合单招学生的知识结构水平，针对基础知识薄弱方面，单招学生与统招学生的课程设置应有所区别，例如在英语、数学等公共基础課程中，应注重与高中知识内容衔接，根据实际情况适当增加课时量；同时，学校应结合学生专长、兴趣特点优化教学方法，聘请专业课程教师作为学生专业社团、兴趣小组指导教师，利用好职业技能大赛、校园文化活动，将课上教学内容与课下活动指导连贯一体，激发学生学习热情，将理论与实践相结合，做到学以致用。

3、积极投身社会实践，提升学生政治素养

理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。加强学生社会实践教育，引导他们走出校门、走进社会，既可以使学生进一步认识国情、了解社会，认清自己作为社会主义事业接班人肩负的使命与职责，又能使学生在现实中进一步了解党和政府为加快经济建设、促进社会全面进步做出的不懈努力。从而让高职学生对入党有正确认识，端正入党动机，积极提升思想政治素养，树立远大的政治抱负与坚定的理想信念。

高职单招学生是高职院校学生生源的重要组成部分，也是高职院校学生中的特殊群体，对单招学生的培养教育是学校学生教育管理工作的重点内容，对于学校来说是机遇更是挑战，只有直面出现的问题，才能更好实施教学管理，有针对性地培养学生成为社会所需要的栋梁之才。

【参考文献】

[1] 江柯.“90 后”高职单招学生素质教育研究[J].重庆城市管理职业学院学报.2011（5）71-72.

【作者简介】

钟梦娇（1990.1—）女，浙江温岭人，克拉玛依职业技术学院辅导员，本科学历，研究方向：思想政治教育.