新时代背景下民办高校学生创业教育浅析

周磊

摘 要： 现代社会有一个新型的教育观念，就是创业教育，主要在于培养学生的创新和创业想法，促进高校学生德、智、体、美、劳全面发展。从现有民办高校创业教育可以看出，在就业压力加大的环境下，大学生创业逐渐成为主流，对高校创业教育带来挑战。本文总結当前民办高校创业教育中存在的一些问题，进行创业教育分析。

关键词： 大学生 创业教育 民办高校 新时代

一、引言

创业教育是一种全新的，在学生已有兴趣爱好中，结合在学校学到的知识进行培养，提高高校学生综合素质能力的思想教育。这种思想最早是在美国开始实行的，20世纪80年代，政府为了缓解就业压力，在全国高校中推行了创业教育理念，使刚毕业到社会上工作的年轻人增强了创业意识，间接对国家和社会的发展起到了一定的加速作用。所以，民办高校学生的创业教育培养值得关注。

我国的创业教育相比较其他国家而言，是较晚的。1998年清华大学的“创业计划大赛”成功地掀起了一股创业大潮，培养出了大批创业人才，之后很多高校纷纷设立了创业中心，开设了创业课程。目前在创业教育上已经有很突出的发展优势，党的十七大明确提出以创业带动就业，加强创业教育成为我国高等教育发展的必然趋势。

为丰富教育资源，促进教育改造，优化教育结构，民办高校是我国不可缺少的一部分。在国家经济快速发展的事态下，大学生就业问题突出，民办高校加强对学生的创业教育是符合现在高等教育的要求和希望的，既提高了学生的创新创业能力，又满足了现在学生就业全面发展的要求。

二、大学生创业存在的问题

1.课程内容应用性不强。

从现在的创业教育可以看出，教育创业没有完善，还有缺点，一些民办高校开设的创新课程在不同程度上存在内容更新迟缓及与社会实际脱轨的情况，导致理论与实践不能同步，不能满足社会需要。一些教育部门没有编纂完整和统一的创业教材，影响创业课程的发展。学生培养目标各大高校均不一样，一般在高校中以选修的方式开设，以理论学习为主，没有沙盘演绎等实践课程。创业实际案例较少，只是在就业指导中加入部分创业内容，学生的选择性非常小，很难提高学生的创业能力和促进全面发展。部分民办高校没有做出自己学校应有的特点，课程成果不大。

2.办学条件限制。

公立学校是政府建设的，而民办高校是自己筹办的技术专业较强的学校。在民办高校创业教育教学计划中，理论课程比实践课程多，各个实践活动都需要资金，但是因为资金不足，大学生在校园中学习的多是理论知识。实践课程的时间非常少，甚至几乎没有，导致理论知识空乏，缺乏将理论知识应用于实践的能力和机会，所以将创业课程引入现有专业课程中是不容易的，开设此类课程也是挫折重重。

师资力量弱是一个因素，缺乏中级和高级教育人才，优秀老师的数量少，部分老师是就业指导老师，并非专业出身。

3.创业认识不足。

一些学校积极开展了创业教育课程或创业设计比赛等，且取得一定的成果。一些高校对创业教育停留在模仿国外的阶段，一些老师没有清楚地认识到创业教育对学生的积极作用，没有深入了解，只是浅显地将创业课程和就业课程相提并论，疏忽创业教育中的素质教育，导致学生没有学习兴趣。加上一些民办高校学生知识基础差，学习没有积极性，一般以拿到学分为主要目标，对课程教学内容漠不关心，影响人才培养。

4.社会各界支持不够。

我国非常支持大学生创业活动，但是学生创业有很多顾虑，比如：创业实践成效低，投资风险大等。即使政府出台了创业优惠政策，大多数人对创业教育的认识也是不足，一些企业害怕承担风险，难以主动联系创业者。学生的创业热情不高，基本不会到就业中心获取创业帮助。而创业教育本身有很强的实践性，面对各种现实问题，不能很好地解决。

三、对民办高校创业教育的分析

1.提高认识，明确创业教育目标。

在民办高校需要向学生传递正能量，培养学生创新创业精神，让学生认识到创业不只是为毕业后想要创业的同学提供的服务，而是提高自己的协调能力，快速融入社会竞争环境中，明确创业教育的目的。授课老师将创业理念融入课堂中，培养学生的创业想法，转变传统就业观点。紧跟社会经济的发展步伐，随时关注行业的发展方向，拓宽学生的知识面。不仅追求学分，更要实践知识点，满足当前社会经济对人才的需要。

2.加强课程建设，丰富课程内容。

民办学校学生知识基础差，但是喜欢思考，有想法，有行动力，且非常喜欢交际，学校可以将这些优点和创业教育结合起来，培养出具有实践能力的人才，促进创业教育的发展。同时可以在已有的创业教育课程中再开设一个选修课程，加大创业实践课程在理论课程中的比例。

3.改善教学条件，优化师资队伍。

创业教育课程中最重要的是学校的教学资源。民办高校资金不足，可以通过校外社会力量支持，接收社会资金的注入。这样就可以设立大学生创业基金，用以开展创新创业活动。在我国已经出台了很多扶持大学生创业的政策情况下，还需要老师提高教学质量，部分民办高校存在“一师多用”的情况。老师需要丰富创业教育知识，参加外派学习，提升专业水平。在专业老师数量不足的情况下，可以和其他企业或姊妹院校多沟通，资源互补，让企业和校园共同进步。

我国的创业教育环境不够完善，需要进一步改进，政府和企业需要大力支持学生创业活动。民办学校需要多多开展创新创业活动，让课堂内的知识和课外实际应用相结合，提高学生在学校和社会中的竞争力，增长学生的见识，为创业教育提供支持。

4.完善创业教育管理系统及评价体系。

民办高校需要汲取其他的高校创业教育的经验和优势，在校园内成立有关创业教育的协会，科学地规划和配备各部门优秀资源。成立大学生创业中心，安排就业指导老师作为协会委员，开展创业设计、创业活动，设立创业基金，给予优秀创业人才相关咨询和帮助。创业管理在创业教育中有重要的意义，不仅在于资金分配情况是否合理，还对创业学生的经营项目进行指引，给予帮助，保证资金的高效利用、提高大学生创业的成功率。

5.搭建创业实践平台，促进学生全面发展。

民办高校和公立高校是不同的，民办高校有办学灵活的优点，不受约束，培养人才方式也不一样。民办高校可以利用已有的校园场地条件构建创业实践基地，学生在不影响学习的情况下，进行自主创业，也为一些有创业想法的学生提供很好的实践平台。从实践中获取经验，提高学生的创业技能、巩固基础知识、发展人际交往能力，从而提高学生的创业积极性，为学生的全面发展打好基础。

四、结语

创业教育是时代背景下的一个全新教学领域，民办高校开展此项教育服务，不仅促进社会的经济发展，缓解就业压力、培养学生的创新思维、提高学校的办学能力和民办高校在各大校园中的竞争力，还促进创业教育健康和谐发展。同时需要社会的关心和支持，在社会中形成良好的创业氛围。

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