讨论教学法在高中历史课堂教学中的运用

黄文玉

摘要：随着新课程改革的不断深入，教师更注重给学生营造自由高效的教学氛围。在高中历史课堂教学中，教师运用讨论教学法可以给学生引入知识内容，激发学生的学习兴趣，让学生更有兴趣地投入到历史知识的学习中。本文深入探讨了讨论教学法在高中历史课堂教学中的运用，并对其中出现的问题提出了相应的解决对策。

关键词：高中历史 讨论教学法 运用

在传统的高中历史课堂教学中，教师要运用特殊的教学手段让学生清晰地记住历史事件，同时让学生掌握每节课程要理解的知识点。因此，教师应熟悉教材，挖掘教材的重点，给学生引入合理的教学方式，调动学生的学习积极性，帮助学生轻松获取历史知识，从而让学生热爱历史这门学科。

一、给学生足够自由的讨论空间，让学生自主探索

在传统的高中历史课堂教学中，教师过于拘束学生的学习行为，学生的合作意识不能得到有效激发，使得学生缺乏小组合作意识，看待问题的角度也非常死板，所以教师要改变这种授课状态，给学生安排好授课内容。

如在教学《古代商业的发展》时，教师首先要确定这一课的教学目标，如通过本次课程的安排，可以让学生了解古代中国商业的发展历程，并在小组合作讨论的环节中理解古代中国商业和城市发展的基本特点，认识影响古代中国商业发展的原因。在课堂教学中，教师可以给学生引入两个讨论问题：“在我国古代历史上，商业经济和城市经历了什么样的发展过程？”“在‘以农立国的农耕时代，他们又扮演着什么样的角色？”让学生根据这两个问题进行讨论。在讨论过程中，教师不要干涉太多，而是做好自己的引导工作，让学生自由发挥，从而提高课堂效率。

二、合理把握讨论时间

在高中历史课堂教学中，教师要注重教学时间的分配，在有限的时间里给学生尽可能安排更多的授课知识。如在传统的高中历史教学课堂中，教师无法高效地把控授课实践，并且给学生安排的知识内容涉及面也非常狭窄。因此，教师要提高自己的授课素质，合理安排授课实践，以提高课堂效率。

如在教学《古代手工业的进步》时，教师首先要确定自己的授课目的，让学生可以了解古代手工业发展的情况，并且知道古代手工业在世界享有什么样的待遇。教师还可以根据自己的授课时间给学生安排相应的授课内容。如教师可以给学生播放一张图片，让学生根据图片内容去寻找答案，然后给学生引入要讲解的知识内容。通过这样的授课形式，可以促使学生动脑思考问题，从而达到教学目标。

三、精选讨论问题

教师不能盲目注重于教学形式，而要注重课堂的实效性，给学生合理安排教学内容，从而提高自己的教学质量。

如在教学《新航路的开辟》时，通过本节课的讲解，教师要让学生清楚地记住迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，并且认识到地理大发现对世界市场形成产生的意义。教师还可以通过表格的方式给学生安排讨论任务，让学生按照表格去寻找正确的知识内容。另外，教师可以将学生分成不同小组，小组中的每个成员都有不同的工作，从而提高小组内的工作效率。这样一来，学生可以通过自己亲自寻找答案来理解知识内容，从而让学生的记忆更深刻，同时调动学生探索问题的积极性，提高学生的历史学习效率。

四、结语

在高中历史课堂教学中，教师一定要运用科学的授课方式，给学生讲解知识内容，激发学生学习历史知识的兴趣，并且培养学生自主学习和小组合作学习的能力。不仅如此，教师在高中历史教学中运用讨论教学法，可以培养学生的合作意识，让学生更好地完成高中历史知识的学习，并且掌握学习的技巧，从而达到预期的教学目标。

参考文献：

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[2]张秋霞.浅谈讨论式教学法在高中历史教学中的实施[J].现代阅读：教育版，2013，（8）.

[3]刘伟.浅析高中历史教学中的讨论式教学法的应用[J].科学中国人，2017，（5）.

[4]张宇.浅谈高中历史教学讨论式教学法[J].课程教育研究，2016，（15）.

（作者单位：江西省瑞金市第一中学）