多媒体情景创设在高中英语词汇教学中的实施

吉红玲

【摘 要】

高中英语学习所涉及的内容较多，范围较广，但词汇学习始终是高中学习之中的基础，也是重难点。熟练的掌握每一个单元的词汇，是高中英语学习的基础内容，但高中英语词汇往往有着量大、音多、意广以及多形式多用法的显著特点。根据多年教育改革以及教育实践的经验来说，利用多媒体情境创设进行高中英语词汇教学是一条行之有效的教学手段。

【关键词】

高中英语 词汇 多媒体

近些年来，随着教育改革的深入，我国教育越来越注重与国外教育的接轨，并充分吸收国外教育的先进理念与手段。信息技术的迅猛发展，极大的丰富了教育的手段与方式，为教育注入了新的活力，在国际范围之内得到了广泛的推荐与应用，并在我国教育界内取得了良好的发展。就英语科目来说，对多媒体技术的合理应用，能够使学生在记忆单词的时候产生较高的兴趣，间接的激发其学习英语的热情。

一、多媒体情境创设在英语词汇教学中的积极作用

首先，多媒体具有信息广、画面活、内容新等几个重要的特点，它对于提高学生记忆单词的兴趣上有着较为良好的促进作用。通过多媒体技术创设合理的学习情境，让单词的音、义、形得到有效的融合，给予学生一种立体化、全面化的崭新认识，摆脱传统英语单词记忆枯燥乏味的特征。

其次，利用多媒体进行情境创设在帮助学生记忆单词的同时，引导他们掌握单词的基本意义与用法。多年教育改革给予我们的经验，就是要摆脱传统教学模式之中生搬硬套与强制性的教学模式，而多媒体情境创设正是对这一理念的有效响应，它帮助学生在情境之中巧记单词，掌握语法，从而提高课堂教学质量与学习效率。

最后，多媒体情境创设是一种较为立体而直观的教学方式，这也决定了在该种教学方式之下的单词记忆强度较高，它有效的打破了传统教学模式之下教材内容单一、重复、苍白、枯燥的特点，给予学生一种更好的单词记忆体验。同时，在单元教学内容之中，进行多个情境创设能够有效的将单元内的词汇内容联系起来，增强学生对单元内词汇的理解与记忆，提高单词记忆的效果。

二、多媒体情境创设在英语词汇教学中尚需改进的地方

首先，在英语词汇的教学过程之中，班级内不同能力层次、学习水平的学生在接收能力上俱不相同，所以在多媒体情境创设之上也难以一概而论，需要教学耗费一定的心力，针对学生个体情况的不同，将学生划分为不同的群体，同时针对每个群体制定不同的情境内容。这其中隐藏着许多弊端，首当其冲的就是教师工作强度的增加，若要将班级内所有学生划分为不同的群体，并针对每个群体设置不同的情境教学，其过程之琐碎、内容之复杂、工作之繁重不言而喻，这对于教师的精力无异是一种极大的压榨，甚至极有可能损害到其他英语教学板块。再者，将设计的多种情境内容塞入到课堂教学之中，必须做到削足适履，其中的分寸未免太过难以把握，稍有不慎即有可能造成情境内容溢出或是情境内容不足等问题。

此外，出于对学生学习水平与能力差异的角度来考虑，部分优秀的学生在词汇记忆方面已然十分纯熟，强制将他们划分到不同的群体之中进行词汇教学，对这部分学生学习内容的拓展与学习能力的进步是一种无形的损害。

最后，多媒体情境教学固然需要教学付出极大的精力不说，还需要教师积极的参与其中。多媒体情境创设在立体性与直观性上无可挑剔，但对词汇的意义与使用方法的解释在某种意义上尚有欠缺，或是容易造成混淆。这就需要教师参与到其中，帮助不同学生群体解决不同词汇用法与意义上的问题，这并不利于教师英语教学整体的开展。

三、多媒体情境创设在高中英语词汇学习之中的实施

对于多媒体情境创设的不足之处并非没有妥善的解决方法，但需要教师结合班级实际情况与学习水平进行积极的实践与改善。至于如何将多媒体情境创设合理的英语用高中英语词汇学习之中，首先需要教师与学生之间保持积极的沟通与交流，保证在多媒体情境教学之中，学生能够第一时间对教师所设计的内容做出积极的反应，并初步掌握單词的用法。

其次，积极利用多媒体情境创设教学所创造的开发性的教学条件，丰富英语词汇教学的手段与方式，诸如电影音乐鉴赏、文学作品诵读等等，让学生在多样化的情境之中感受英语学习的乐趣，同时可以将学生分为数个小组，以多媒体教学内容为样板，要求学生分别扮演不同的角色，进行情景剧的教学，鼓励学生大胆发音，增强学生学习英语的兴趣与热情。

再者，需要在实际的教学过程之中，以增强学生之间的交流为基本方式，提升学生的学习积极性，拓宽学生思维，让其能够较为迅速而直接的对情境之中的问题进行及时的反应，并在交流沟通的过程之中发表自己的见解，通过讨论得出正确的答案。在多媒体情境创设的设计内容之中，应当注重词汇内容的切合渗入，帮助学生掌握词汇的基本形式与运用方法。

总得来说，多媒体情境创设在英语词汇教学之中的具体应用相对较广，难以一一赘言，尚需教师结合实际，实事求是，合理的将多媒体情境应用于英语词汇教学之中，并积极探索新的授课方式，让多媒体技术在教学之中发挥其特有的优势。

【结 语】

综上所述，多媒体情境创设在英语词汇教学之中具有较为良好的效用，但也有着较为明显的缺点，需要广大英语教师结合班级实际情况，做出积极的尝试与探索，最终总结出行之有效的英语词汇教学方法。

【参考文献】

【1】罗永华.利用多媒体创设高中英语词汇学习的情境【J】.教学与管理，2015（16）

【2】陈根.他山之石 可以攻玉——多媒体技术与高中英语教学【J】.教育教学论坛，2012（10）

【3】林志慧.多媒体辅助高中英语教学的现状调查研究【D】.华东师范大学，2011