中职学生数学教学的思考

努尔古丽·苏力但哈孜

【摘 要】数学是国家教育部规定的中职学校必修的文化基础课。是提高学生思维能力的课程，必修数学是提高学生基础水平的需要，目前对中职生的基础薄弱对数学教学带来压力，应该需要投入研究解决问题。

【关键词】数学教学；存在问题；解决问题的观点

现在的中职生在中学阶段学习比较薄弱。他们的成绩基本上都不如高中生，其主要的原因是学习态度不稳定而造成的，学习态度不稳定的原因是他们在初中阶段没有把握好学习的机会，不同的学生有不同的个人生活观点，就是有些学生因好奇心过强，将学习的时间用到上网玩游戏、玩手机，或者谈恋爱、进娱乐场所上、学会抽烟、喝酒等不好的习惯上；还有些学生因年龄阶段的心理变化，产生逆反心理，减退自我控制能力，增强对生活的独立需求，从而导致不想听别人的劝告，不想接受老师的批评，在学校仪容仪表、言行举止方面喜欢把自己展示出与众不同，将学习的时间浪费到与学习无关的事情上，耽误了学业，这种现象是目前的中职生共同存在的特点，也产生中职生教学压力的主要原因。数学课教学也不例外，下面有以下几个方面谈谈在数学教学中遇到的问题和解决问题的方法。

中职生数学教学和其他科门一样遇到的问题很多，甚至比他们还严重，学生没有明确的学习目标，学生初中数学基础严重薄弱，学生纪律意识淡薄、不愿意学习、甚者存在着对数学严重厌学的现象。

在多年的教学经验中，认为以下几点观点对提高学生学习积极性具有一定的帮助。

一、坚持进行学生课前3分钟德育教育

讲什么课，做什么事，都与离不开人的思想认识，首先要认识学生的思想观点，新生刚入学他们的想法各不相同，听话的、不听话的、故意捣乱的什么样的学生都有，老师要耐心地等待一段时间，观察学生的言行举止，为不同的学生准备好不同的教育方式，否则遇到一个调皮捣蛋的学生，在同学面前和你顶嘴，使你有些尴尬。多交流、多沟通了解思想变化。

数学是知识衔接性很强的学科，从小学到现在的内容都会用得到，学生很难保证衔接性的学习。一说数学他们就头疼，听讲时间最多能够安静到两分钟，过了就坐不住，这样的学生能够听懂吗？，加强学生的德育教育是解决问题的关键。在课堂上利用适当的时机，进行德育教育，课前准备好他们喜欢的故事或做得事情，并出现在教案，同时德育教育的一件任务来完成，准备给他们很容易接受的，贴近他们生活、年龄、爱好的实际例子。曾经我校有一位学生，学习很用功，毕业后留校，通过自学取得大专、本科，后来考上研究生，毕业后留在某个大学任教，大学阶段也不断深造继续努力考上博士生，完成博士学业后留在上海的某个大学任教。我讲给这个故事的时候，他们深思了一段，我猜他们可能后悔之前失去的时光、也可能在想着如果自己也和她一样好好学习，也会达到自己的目标等等。德育教育是挖掘学生的积极性的金钥匙，找到思想的钥匙，更能万事开通。

二、备课要充分

课堂讲课是教学的实际落实，“一份部署，要九份落实”吗，平时说的再好也不如课堂上的讲好。要讲好一堂课，备课要充分。

（一）撰写教案：撰写教案的目的是巩固教学内容。将教学的目标、重点难点、教学方法、教学内容、总结、作业、教后感等内容用亲手描绘在纸面上的功夫，是讲课前的武器，武器的技术越高，在战场胜利的机会就越大。

（二）丰富电子教案：利用电子课件要不断地补充新的案例、新的例子、新的图片、新的本节有关的新信息，丰富教学资源。老师备课的内容越多越新鲜，讲课起来越有劲，学生学到的知识也会越多。

（三）备课安排要合理：把握好45分钟的时间，不讲课外话、讲重点，讲核心，不要浪费学生的时间，课堂安排做到有条有理，用什么例子、用什么案例、甚至考虑到每个重点内容的讲解都要考虑周到，这样才能讲授有用的内容，讲的也精彩，学生的收获也匪浅，受到学生的欢迎。这里介绍一个知识点的讲解过程，就是“一元二次不等式”，找一个实际生活的例子来说明什么是一元二次不等式。例子：使用可以做出20米栅栏的材料，围出一块矩形的菜地，要使得菜地的面积不少于24平方米，你能确定围出的栅栏的边长吗？

通过表格的信息知道，矩形面积的大小与变长的长度存在着密切的关系，要使得围出面积为不少于24平方米的矩形，要列出这样的不等式关系：X（10-x）≥24；然后求出不等式的解集。以此引入ax2+bx+c≥0不等式，学生容易的接受这个概念的生活意义。

（四）典型例子的积累

讲解数学概念，选用恰当的典型例子的作用比讲解概念定义的理論更重要，例子用的恰当，学生明白下来也容易。比如：讲常用函数的概念时用：y=x2（偶函数）；y=x3（奇函数）；指数函数用y=2x，y=（1/2）x，幂函数用y=x，y=x2，y=x3，y=x-1，y=x-2，y=x-3，y=x1/2，y=x1/3等典型的函数。这些函数的图像对学生的理解帮助很大，讲课过程从做图像开始进入教学状态，用图像的性质来引入新的知识点，用图像的变化来说明函数的性质，这样新知识对学生不陌生。学生都知道y=x2是一个边长x的正方形的面积，是个这个函数的几何意义，是在中学学过的概念，用函数的概念来讲y=x2的图像是个抛物线，都存在着衔接性的关联。打好概念的基础后，进入解不等式的步骤。

三、根据学生情况制定考核方法

考核的目的：考核是督促学生学习的主要手段。教学的特点制定考核方法，不同的科目有不同的考核形式，能否正确考核这门课程的实际成绩是考的目的。

考核的方法：数学考核的核心在平时的表现上。就是完成作业、课堂练习、上黑板做题展示交流与其他同学分享，把问题一起讨论，共同解决存在的问题，以此提高学生合作意识和学习积极性等。平时表现方面的比率至少得占到总成绩的30%--40%。期中考试应该随堂进行，考核形式：学生在课堂上能够独立完成的，具有一定的分析性的题来考核学生分析能力，这项应该占总成绩的30%，期末考核按照常规的教学考核形式进行，单人单桌，考试题是从题库里出，考核内容考虑到班级80%的学生的实际情况来确定，利用考试卷进行考课，这项应该占总成绩的40%，这样对基础差的学生来说是启发他们的潜能，提高他们的积极性有着推动的作用，只用考试成绩来鉴定他们的成绩是对他们来说不是全方位的考核，应该以考核挖掘他们的潜能。

【参考文献】

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[2]新疆职业院校教师德育科研优秀成果集《学生综合素质教育研究[C] 2016年全集

[3]李鹏飞，初中数学的情境教学[J]《数学学习与研究：教研版》2013，（16）