体育游戏在小学体育教学中的应用

黄永强

摘 要：本文主要论述的是体育游戏在小学体育教学中的应用，通过对现阶段我国小学体育教学事业的发展现状进行探究，找出其教学中所存在的问题以及不足之处，以小学生们自身的个性发展特征为基础，编制出一套较为合理的体育教学措施，运用好体育游戏教学法，改良原本的小学体育教学理念以及教学模式，抓住其游戏应用的要点，在提升小学生们语言表达能力的同时，赋予其小学体育教学课堂更强的生命力，营造出一个轻松愉悦的小学体育课堂教学氛围，实时的开展体育活动。

关键词：小学体育；体育游戏；技术技能；身体素质；整理活动

体育游戏是一种极为特殊的体育训练活动，该教学活动的开展可以从根源上优化小学生们学习体育知识，进行体育锻炼的流程，还会激发出学生们参与体育活动的兴趣以及热情，使得学生们都能更好的锻炼自我。因此，体育游戏始终在其教学中发挥着极为重要的效用。在小学体育教学中使用其教学方式，会让小学生们之间的交流氛围变得更加的浓郁，给小学体育教学所带来的益处尤为显著。所以，老师们应当注重学生们情绪层面上的变化，让其纪律得以保障，确保其游戏活动开展的安全性，不能让其出现意外伤害等事故。

1小学体育教学现状以及存在的问题

目前，我国小学体育教学的状况极差，其整体教学课堂的效率以及质量低下，学生们根本无法全身心的投入到其教学活动中，其所受到的外界干扰程度极强，这让学生们的身心发展受到了不同程度的阻碍，想要处理好小学体育教学中的问题，就需要对其发展现状进行严苛的调查，依据其问题编制相对性的教学方案，降低各类问题对学生们身心发展的影响程度。

1.1重学轻玩

现阶段，我国小学体育老师会过于注重基础知识以及技术等层面的学习，会忽视教导学生们参与体育活动的方式，对学生们的学习情绪的变化重视程度低下，学生们的教学地位受到了影响，一味的被动接受老师所传授的体育知识等，自主独立意识极为薄弱，抑制了学生参与体育教学活动的积极性以及兴趣，使得学生们产生了抵触体育课教学的心理。

1.2重玩轻学

目前，我国教育部门所推行的教学理念为“快乐体育”，其体育课程会对老师的主导效用起到一定的否定效用，会过于追求学生们参与体育活动的享受乐趣，导致小学体育活动所开展的技能受到限制，只能停留在某一表面上，老师给学生篮球，学生们就只会去拍篮球，给学生们什么其就只能做什么，使得其所有开展的游戏活动都较为单调，没有任何的变化，缺乏新意，新鲜感极低。

1.3课程安排问题

通常，小学体育教学课程的教学时间为四十分钟，在这四十分钟之内，老师们要积极主动的创新其教学内容以及体育活动方式，活泛该体育教学课堂的氛围，但是在实际的教学中，老师们会硬性的将其体育活动和教学内容连接在一起，导致其实际的教学内容存在极为明显的盲目性。

1.4创新意识低下

小学体育老师的创新意识低下，不会对学生们已经掌握的知识内容进行实时的更新以及升级，学生们只能一味的重复性的去操练以往的体育活动方式，当老师教会学生某一项体育活动时，其便会重复性的在日后的体育教学活动中用同样的形式进行教学，长期下来，学生们就会对其游戏方式产生厌倦的心理。

2体育游戏的特点以及效用

首先，体育游戏具有极强的趣味性，其可以生动形象的满足学生们各类心理诉求，让学生们在精神层面上得以享受，其实际的体育教学方式要尽可能的多样化，用形式多变的游戏方式营造出一个轻松的教学氛围；其次，体育游戏带有一定的对抗性，通过开展体育游戏来培养学生们形成一个正确的竞争观念，并提升学生们的抗挫折能力，让学生们可以更为直观的面对自己，丰富自身的情感体验。体育游戏的竞争性让学生们明白了如何在配合中竞争，在竞争中进步。目前，我国家庭模式所培养出的孩子的抗挫折能力都比较弱，家长们会过于溺爱孩子，使得孩子们无法承受失败对其的打击，当游戏失败之后，这些学生们就会产生埋怨的心理，学生们受到该类心理的影响，会一方面想要去参与体育游戏竞赛，又会一方面惧怕游戏失败。所以，老师们需要及时的调整好学生们的心理状态，让学生们可以保持自身拥有一个不骄不躁的态度，同时提升学生们团队协作精神；最后，体育游戏还应当依照就地取材的原则进行，体育游戏无论是对场地还是对游戏教学器具的要求都不是特别的高，所以其应当按照实际的状况，采用因地制宜的方式开始抢位置等的游戏，在雨天时，可以在室內利用椅子来进行体育游戏，或者用呼啦圈等器具开展游戏活动。

3体育有些在小学体育教学中的应用措施

3.1准备部分

通常，准备活动都是慢跑等形式，若长时间的进行同一种形式做准备，会让学生们产生一定的抵触心理。为了改善课堂呆板沉闷的气氛，我们可以安排一些能够集中注意力或提高学生兴奋性等运动量小的游戏，如“正反口令”等，这些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果。根据课的需要，可以选择一些专门性的游戏作为辅助练习。如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏。这样的游戏更加注重了学生参与的积极性，将开心还给了学生，活跃了课堂气氛，提高了学生中枢神经系统的兴奋性，克服了各器官的惰性。

3.2巧用游戏活动，激发学习兴趣

在体育教学中会涉及到一些理论性的技术教学内容，而小学生对于这些理论性较强的内容无法有效的理解，且理论性的讲解较为枯燥，不符合小学生的学习特点，因此需要进行体育教学方法的优化。游戏活动在体育教学中的应用，可以是枯燥的课堂教学活跃起来，丰富了课堂体育教学的方式，符合现代化教育理念与小学生的体育学习需求，符合因材施教、以人为本的教育理念，在轻松愉悦的课堂氛围下，更加容易激发学生的学习欲望，促进小学生体育核心素养的形成，在不断地学习与锻炼中，掌握体育学习技巧，以此提高小学生的体育学习效果 。采用游戏的方法可以改变这一情况，但是进行游戏时学生比较兴奋，积极性高，教师应把握运动量，防止出现伤害事故。

4结语

体育游戏已经成为了现阶段我国小学体育教学模式中的重要组成部分，该种教学方式深受老师们的青睐，采用体育游戏教学法可以从根源上提升其学生们自身的锻炼价值，使得学生们在参与体育游戏的活动中感受到运动的乐趣，小学体育老师们应当不断的强化自身的教学技能，对其教学素材以及教材等一一的进行更为深入的探究，将其教材内容和学生们的实际运动能力相结合，尽可能的发挥出其游戏的效用，提升学生们对体育游戏活动的兴趣，为学生们日后的发展做铺垫。

参考文献

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