巧妙导入

陈铭

【摘 要】课堂导入是课堂活动的铺垫，是课堂学习的重要环节。如何设计课堂导入，对于提高学生学习兴趣，创建高效课堂具有重要作用。在大学英语教学中，教师应合理巧妙地设计课堂导入，提升教学效果。

【关键词】导入；大学英语

中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）21-0174-01

课堂导入是课堂教学的首要环节，也是课堂活动的序幕，是引导学生进入随后的课堂主体的重头戏。导入是指教师在课程开始前，运用合适的教学方法将学生的注意力引导到课程内容上，使学生注意力集中到教师准备的内容上，使教学朝着预定的教学目标发展。课堂导入是课堂教学活动的基础。巧妙设计的课堂导入将激发学生学习的兴趣，引导学生渐入佳境。大部分教师都认识到了课堂导入的重要性。大学英语课堂如何巧妙地导入，对于创设高效的英语课堂极为重要。当前大学英语课堂在实际操作导入中存在一些问题，本文将针对此类问题提出构建高效课堂的有效导入方法，以优化大学英语教学。

一、导入的原则

课堂导入是一门艺术，将直接影响课堂效果。好的课堂导入应当根据学情，经过教师的精心设计，并将其作为课堂教学展开的切入点，调动学生的学习热情。巧妙的导入应符合以下原则：

（一）系统性。导入是课堂活动的重要环节，是课堂教学的重要组成部分，因此导入要与后续展开的课程内容之间具有相关性、系统性以及构建知识主体的统一性。巧妙设计的导入应当保持教学内容的科学性，导入是课程内容的基础。导入的系统性对于充分利用课堂时间，有效完成课堂任务具有推动作用。否则将为了导入的形式而设计的导入内容将是对课堂时间的浪费。

（二）相关性。导入作为课堂开始的前奏，应当是课程内容的铺垫。教师在课前应根据学生知识水平，认知特点及课程类型，巧妙设计导入方法，满足学生兴趣及学习需求，激发学习动机。

（三）趣味性。导入应具有趣味性。新颖有趣的导入能瞬间抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力。导入方式充满趣味性能激发学生的认知，引导学生进行思考。当前的学生對于新鲜事物具有较强的好奇心，趣味性的导入对学生具有较强吸引力，能成功引导学生进入课堂主题。

二、当前大学英语课堂导入中存在的问题

（一）导入时长不够科学。当前的大学英语课堂上，大部分教师都了解导入的重要性，但在实际操作中，对于时间掌控不佳，选择导入的材料不够合理，导入方式不科学，造成导入冗长或过短。这反映出部分教师未全面掌握导入使用的科学原则。课堂主题确认后，教师应合理分析课堂内容的重难点，根据学生知识水平，选择符合学生理解能力的导入素材，并采取合适的导入方法，比如在针对大一学生口语课堂friendship话题时，教师就无需采用视频播放等被动接受信息的导入方式，话题讨论的方式则比较适合。Friendship的课程内容通过话题互动式的导入能引起学生共鸣，相比视频式导入，互动式讨论能锻炼学生的口语水平，激发学生讨论。

（二）导入流于形式。在当前部分大学英语课程导入中，导入流于形式。教师准备的导入大都通过多媒体形式展现，比如PPT展示、视频展示等。这些导入方式大都以信息呈现方式，学生以听与看为主。其中，学生是被动的信息接收者。教师将导入设计进教学环节，但这个环节在教学中究竟起到了多大作用则被忽视了。教师展示导入环节后，针对导入设计课程的相关问题较少，导入结束，就立刻进入课程主体。

（三）导入评价较少。在导入中，教师缺乏互动评价。教师在导入环节，较少记录学生的互动表现和成绩，这不利于学生主动性的提高。

三、构建高效英语课堂的巧妙导入设计方法

（一）科学设计，丰富形式。教师应系统学习导入的使用方法及教育理论，了解学生的认知特点及教学设计的特点。现代多媒体工具的应用是首选，如电影片段、热门MV或动画短片等材料都是不错的选择。但需注意时长，太冗长或太简短都无法引起学生的有效回应。①根据导入原则的系统性，科学设计导入，根据课堂内容安排及重难点合理分配导入时长。针对艺体生感性认知的特点，根据课程难易度，导入方式可采取电影、歌曲等轻松活泼的方式，引起学生共鸣。而针对理工科学生，则可采取猜词游戏、头脑风暴等逻辑思维类方式导入，这样能提高学生的参与热情。

（二）紧跟时代潮流，创设导入新方法。时代飞速发展，教师应紧跟时代的步伐，学习多媒体技术，不断提高学术能力和思维能力。大学英语教师应了解学生的心理特点，关注时事，将新鲜的、与课程内容相关的时事引入课堂，以小见大，使学生关注课程内容。在导入方式上，教师应创新理念，运用辩论、角色扮演等新型导入方法。

（三）完善导入评价方式。在传统的导入方式中，教师更多关注导入的效度，未引入激励评价机制，学生的参与热情不高，这不利于学生的参与度与积极性，因此大多学生在导入阶段关注信息的接收即可。如引入互动分享评价机制，对于学生的参与热情及课堂气氛的提高大有益处。

巧妙设计导入是构建高效课堂的有效途径。巧妙导入能提高学生的学习热情与主动性，使课堂更加高效、有趣。本文通过分析大学英语课堂导入存在的问题，反思巧妙导入的方法，希望能进一步深化我国当前的大学英语教学改革。

注释：

①杨婧.艺术类大学生英语课堂导入的实践探索与思考[J].校园英语，2018（02）：43.