初中历史教学中提高学生的学习兴趣探讨

揭育坚

摘 要：歷史作为一门内涵非常丰富的课程，不仅可以帮助学生进一步认识世界，了解人类文明起源和发展，还可以促进学生树立正确的“三观”。在初中历史教学中，由于课程教学方式相对传统，内容也较为枯燥，所以学生的积极性并不是很高，自主学习能力也有待加强，进而影响了学生对历史知识的掌握。为此，文章就初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣为研究方向，进一步分析探讨提高学生兴趣的多方策略。

一、当前初中历史教学中存在的一些问题

虽然新课改的推进下，教师的教学观念有了一些改变，但在具体实施的过程中仍有一些问题。传统应试教学观念仍然存在，影响着教师的教学活动，教师在教学中还是会出现划考试重点、让学生死记硬背的现象，也有一些教师习惯性地占据教学主导地位，以讲授为主，给学生参与的空间较小，没有注重学生思考能力、历史素养的培养。另外，历史教学过程中方式较为单一，模式固化的现象也比较普遍，这就影响了学生对历史的学习兴趣，也使得学生的思维模式僵化，尽管一些学生努力刻苦地学习历史，但对历史知识的掌握和理解还是不够到位，进而影响了学习效果。

二、提高学生对历史科目学习兴趣的策略

1.灵活运用多媒体技术，让学生感受历史的魅力

当今时代，科技发展迅速，信息化水平也不断提高，许多多媒体设备也在各个学校普及。教师应合理利用这些先进的设备，利用信息技术为学生呈现出更加精彩的历史教学课堂，充分让学生感受到历史的魅力。教师可以利用大数据平台搜索与课堂相关的图片、视频等资料信息，整合这些资料，加入课堂教学当中，让学生更加直观地理解相关的历史知识。

2.以主题形式构造情景教学，提高学生学习热情

情景教学在各个学科都有所运用，取得的教学效果也受到了诸多肯定。在历史课堂上，加入主题式的情景教学，不仅可以缓解历史的枯燥乏味，增进课堂趣味，还提升了学生的参与度，加深了学生对历史知识的理解。主题式的情景教学，先由教师根据近期所学内容进行主题设计，既要考虑到主题的实践性和关联性，也要兼顾趣味性和参与性。然后再对学生进行分组，由每组学生根据主题，以历史史实为依据进行历史事件或者历史人物的情景创设，可以是某一个小片段、也可以是历史人物的故事编排，并进行演绎。最后由教师进行评价和相关内容补充。通过整个情景的创设过程，教师和学生积极参与其中，把历史文字变成了情景演绎，让学生能够更加深刻地认识到历史的魅力，感受到浓浓的历史人文精神，也间接地对学生的“三观”产生引导作用。

3.丰富教学方式，提高学生学习兴趣

传统的教学理念让人们普遍认为历史的学习就是死记硬背，但真正的历史学习并不止如此，还包含了对历史人文内涵的理解，对历史问题客观的分析和看待等。作为一名历史教师，我们更应从开始就培养学生的多角度思维和思考方式，让他们能够正确地看待历史、认识历史。因此，教师需要不断地丰富自身教学方式，采用多元化的教学方法来提高学生的学习历史的兴趣。初中生是开始独立思考和看待世界的特殊时期，教师应结合他们的特点和教学内容来设计教案和教学方式，在教授知识的同时引领学生认识历史中所蕴含的人文思想，逐渐地带领学生客观地分析历史事件。

4.增加历史课外活动，以实践带动学习兴趣

除去课堂教学时间，教师也可以利用课后时间开展实践活动，让学生在实践中对历史的兴趣有所提升。以增加历史课外活动来拓宽视野、增长见闻，这对学生的意义也是多方面的。

三、结语

初中历史教学过程中，教师应当与时俱进，利用先进的技术手段、多元化的教学方式、创新性的思维模式，带给学生一个更具趣味性的历史课堂，让学生在浓厚的历史氛围中，提高对历史文化的认识和学习历史知识的兴趣。

参考文献：

[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）：85-86.

[2]李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育，2015（13）.