如何优化美术教学并创设有效的教学情境

陈艳

摘 要：随着素质教育进程的不断深入，我们在教学过程中越来越重视学生的学习效率，在此背景下，情境教学的教学方法应运而生。在美术教学的过程中，创设富有文化气息和生活气息的教学情境，采用故事教学和充分激发学生学习兴趣的教学原则可以有效的提高课堂效率，优化美术教学。

一、融入音乐等其他内容，增添美术教学的文化气息

在美术教学的过程中，我们最先要明确的是美术不是独立的，美术教学可以依赖其他学科的知识来进行。例如，在进行《悠悠的老巷》的教学过程中，我们先通过播放可以体现“悠悠”这一特色的音乐，将学生带入特定的情境中。为了更好地进行教学，课前的准备也是十分必要的。学生充分利用现代工具和自己的生活经验，搜集整理关于老巷的信息，在脑海中形成对于“老巷”的初步印象。另外，教师讲解相关的物品背景，在其中穿插着与历史、政治、地理等各个学科有关的知识，这可以让学生在绘画前形成对“老巷”更深层次的认知。这样融入了更多文化气息的美术课程并不仅仅局限在“图”和“画”的层面，更有利于帮助学生理解美的真谛与精髓。

二、利用接近性原则，增添美术教学的生活气息

现如今的很多美术教学中，学生对存在于课本上的食物十分陌生，教师在教学的过程中对其特点等一带而过，导致画出的作品多是“有形而无神”。为了解决这种问题，教师需要在创设情境的过程中充分考虑到学生的认知特点，从学生的日常入手，选取其所熟悉的物品作为切入点。例如，在有关“自然植物”的相关课程中，我们可以组织学生进行室外学习，观察树木以及其枝干、树叶形状与脉络走向等。为了防止学生对树木形成固定的认知，还可以充分调动学生课后搜集不同类型的树叶标本，课程结束后帮助学生将树木标本做成展览图册在班级里进行传阅、学习。学生在亲自搜集树叶标本的过程中增进了与大自然的接触，对所学知识有了更深刻的印象。

三、充分激发学生的积极性，增强美术课堂教学的故事性

故事情境教学法就是在学习的过程中创设一定的故事情境，教师在故事中穿插知识，让学生在故事情境中学习。使用故事情境教学法进行美术教学，教师可以在正式开始课程之前用相关的小故事引起学生的好奇心，教师也可以充分引导学生发挥想象力。

四、利用现代技术展现对象原貌，充分体现美术课堂教学的真实性

在进行美术情境教学的过程中，教师应充分利用现代科技，例如，多媒体教学设备。多媒体教学设备可以展示声音、图像、动画等，这对于美术教学是十分有帮助的。例如，在进行鸟类的相关课程时，我们在制作课件时可以充分搜集不同类型的鸟类图片与它们的叫声音频，让学生对于鸟类有一个动态的把握。在讲解光对物体的影响时，可以向学生进行动态展示或者利用动画进行模拟展示，学生仔细观察不同角度物品便能够更好地认识到光和观察角度对于物品呈现状态的影响。

五、活动表演导入教学情境，在美术教学中锻炼学生的参与积极性

根据素质教育的相关要求，教师在进行美术教学的过程中更应该重视培养学生全面发展，其中包括表演能力，因此可以创设表演情境。这种情境是直观的、直接的，可以在美术教学的过程中创造良好的氛围。例如，在“肢体语言”的教学过程中，由教师创设相应的情境，学生根据情境摆出相应的肢体或者表情语言，其他的学生可以来猜测这种情绪和语言是什么。学生要充分地参与到这个过程中，并动用自己的想象力等相关知识尽可能多地进行展示。

素质教育的要求和目标使我们更加重视培养各方面综合发展的学生，在进行美术教学的过程中，利用各种教学手段，创设各种有趣的、符合学生认知和年龄特点的教学情境，可以充分提高学生学习的积极性，从而优化美术课堂教学。

参考文献：

[1]钱初熙.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]常瑞倫.义务教育课程标准实验教科书美术教学参考用书[M].北京：人民美术出版社，2007.