浅析小学数学教学中导学互动教学模式的应用

林智荣

摘 要：新课改强调教师在课堂教学中采用科学的教学模式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，进而提高学生数学学习效果。导学互动教学作为一种有效的教学模式，应用到小学数学教学中不但可以满足学生学习需求，还可提高小学数学教学效率。文章简要论述了导学互动教学模式，探讨了导学互动教学模式在小学数学教学中的具体应用。

一、导学互动教学模式概述

导学互动教学模式强调教师在实际教学中应引导学生自主学习，实现师生、生生间的有效互动，促使学生提高自主学习能力，进而达到提升教学效果及促进学生全面发展的目的[1]。

在导学互动教学模式中，教师指导学生以合作的方式进行问题探究，有助于学生自主学习习惯的形成；教师通过将学生在学习过程中遇到的问题引导为学生的生活常态，可以让数学同生活常识紧密结合，这样可以显著提高学生的实践能力；在导学互动过程中，学生可充分思考，这样可使学生自身思维能力得到锻炼及提升。

二、导学互动教学模式在小学数学教学中的应用

1.尊重学生的课堂主体地位，引导学生主动提出问题

在以往的小学数学教学中，教师常常采用的是“灌输式”的教学方式，这属于一种机械式的学习方式，学生的学习兴趣普遍不高[2]。而将导学互动教学模式应用到数学教学中，则更加尊重学生的主体地位，这样可以给学生提供自主思考的机会，使得学生通过自主思考加深对课程知识的理解。同时在实际的教学过程中，教师积极引导学生提出问题，还可以培养学生的质疑能力。

比如，在教学人教版小学数学“乘法的交换率”这一课时，教师在出示课题后，可以向学生提问：看到这个课题，你能想到什么？学生思索一段时间后，纷纷提出各种各样的问题，比如“什么是乘法交换率？”等通过教师的引导，学生自主提问，可进一步激发学生的探究积极性，这样对学生深入了解及掌握相关知识有非常大的帮助。

2.创造良好教学氛围，调动学生课堂学习积极性

小学数学教学中，提高导学互动教学模式的实施效益，需要教师为学生创设良好教学环境。良好的教学环境可以让学生在宽松的环境中学习知识，这样可以使学生专注教师所讲内容，促使学生更好地掌握课程知识。在教学氛围的营造上，教师可以应用贴近学生实际生活的情境案例，或者使用现代的多媒体技术来创设良好教学环境，让学生直观地体验到数学知识，进而培养学生解决问题的能力。

比如，在教学人教版小学数学“认识人民币”这一内容时，教师就可以为学生创设超市购物的环境，通过构建贴近学生生活实际的情境，让学生在模拟商品买卖的过程中增加对人民币的印象，从而更好地掌握课程相关知识，这样使学生今后到超市购物的时候也可以灵活地使用人民币。

3.倡导小组合作学习，促进生生互动交流

受生活环境及性格的影响，学生間存在显著差异。因此，在开展合作学习的时候，教学要基于学生理解及学习能力，在尊重学生个体差异前提下进行合理的分组，使小组成员优势互补，发挥个人优势与长处，鼓励学生积极交流与沟通，促进学生共同进步及全面发展。

比如，在教学人教版小学数学“圆柱与圆锥”这一课时，教师对全班学生进行分组，引导学生手工制作“圆柱”。分组过程中，注意将学习能力较强及学习能力稍弱的学生组合在一起，实现优势互补。小组合作过程中，教师鼓励小组成员应积极开展讨论与交流，表达个人的观点，让小组学生都能够表达自己的想法。完成圆柱的制作后，教师可以对制作小组进行表扬及鼓励，让各小组分享自己的小组合作讨论的过程并且分享成功的经验。

三、结语

小学数学教学中，教师应用导学互动教学模式不但可以调动课堂氛围，还可以激发学生学习数学的热情，促使学生全面发展。在实际教学中，教师应用导学互动教学不能只重形式，而是要重视课堂教学全过程，通过尊重学生主体地位、调动良好教学氛围及倡导小组合作学习，以获得良好教学效果，促进学生数学综合水平的提升。

参考文献：

[1] 杜 军.“导学互动”教学模式在小学数学教学中的应用与研究[EB/J].科教导刊（电子版），2017（30）：150.

[2] 郭永标.导学互动教学模式在小学数学教学中应用的研究[J].好家长，2014（39）：16.