基于审美视角下的高中语文散文阅读教学策略探究

张影

随着新课改的逐步深入，加之网络信息时代走入人们生活，自媒体和智能技术成为大众生活和消费的重要手段，高中语文教学正在发生巨大变化，走上传授知识、培养能力和提升价值观念并行的教学之路，体现“大语文教学”和“核心素养培养”的综合教育轨道。因此，高中语文教学需要重视对学生的审美教育，在陶冶情操、提升品位、锤炼价值、珍重生命等方面进行着力强化，需要借助散文阅读教学这个渠道大力提升审美教育效果。

一、创设情境，整体感知文本

语文学科的课堂教学其实是师生共同参与合作互动的探究认知的动态过程，师生在交流过程中应该在知识掌握的基础上强调情感态度价值的发展和形成。语文学科中散文阅读教学的情境创设需要立足学生实际，充分挖掘素材和其他教育资源优势，创设和再现富含情感色彩和人文价值的场景氛围，让学生在不知不觉中领略感悟文学的魅力，进而促进学生人文情怀和审美能力的培养。散文阅读教学需要强化学生对文本的整体感知，在情境中整体把握文本的情感基调和作品内容，形成文本整体的信息流，便于及时输入到学生的信息库，为全文的理解感悟奠定基础以及感情储备，以便养成良好的道德情感和价值观念。比如，教学苏教版《荷塘月色》时，师生在架构教学环节时都知道这是一篇写景抒情的经典散文，作品美轮美奂的月下美景和亦真亦幻的场景描写是读者最为陶醉并赏心悦目的重难点所在，因此，教学时，教师需要利用多媒体辅助手段，利用网络信息技术将文本描写的曼妙场景制作成课件和音视频文件，将文章中的文字转换成唯美的音乐、幽深的小径、婀娜的荷花、朦胧的月色、秀颀的杨柳等直观的画面，进而引导学生整体感知文本的内容。这样可以让学生在情境中就能直接感知到荷塘下月色的美妙之景。

二、引导质疑，品味感知语言

“学贵有疑”。疑问是学问之始。散文阅读教学需要有效的质疑问难，进而达到启迪思维和丰富内涵的教学目的。散文阅读教学中，教师需要引导学生积极质疑，寻求问题解决方案，体会作者的所思所想所感所悟。散文区别于其他文体的显著特点在于语言精炼文质兼美。品味作者的语文风格和情感内涵，是散文教学的重要目的。教师需要引导学生质疑想象，个性化地感悟语言美感。比如，教学苏教版老舍先生的《想北平》时，教师可以引导学生从文题入手，质疑理解文题背后包含的信息，让学生发问自己的困惑之处：北平对于作者而言有怎么样的感情？为什么能有如此深厚的情感？作者如何表达自己对北平的思想感情呢？让学生带着这样的问题通读全文。学生在整体感知全文以后，会发现作者没有运用直抒胸臆的方式表达自己对北平的感情，而是采取白描记事的手法将自己的情感融入在字里行间，让文字说话言理、表情达意。学生通过对文字的认真把玩和欣赏，会充分感受到文字背后的真情实感，进而理解和掌握散文文体的语言魅力。

三、联系生活，增强人文感受

散文作为一种文学形式，给读者非常唯美的外表感受，学生在阅读赏析课文时，单是凭直观感受往往只能看到光鲜的外表，而散文艺术的魅力不仅在于精湛的外包装，更独具魅力的应该在于作品所蕴含的想象空间和可发散的思维张力，读者可以用自己的内心感受和艺术创造力让作品的更加丰满立体，也更具有现实意义。也就是说，教师需要帮助学生发挥主观潜能，让学生和作品充分交流，引导他们联系生活，增强主体感受，形成对文章的独特感悟，让散文更具有生命活力。比如，教学张洁的《我的四季》时，由于作品是一篇脍炙人口的抒情散文，饱含作者对人生的思考和感悟。教学时，教师需要针对高一年级学生的年龄特点，联系学生的生活经历，帮助学生利用文本形成自己独特的生命体验。教学中，教师可以重点突破“人生之春”这个片段，利用课件投射出一下问题：面对十分艰辛困难的人生春季，作者有什么表现？你能从中领悟到哪些生命的价值和感受？结合自己的生活体验把你的想法写下来，互动交流一下。进而提出：如果是你，你该怎么办呢？学生通过自己的生活体验和个性思考，便会更加充分感受到勇于面对生活挑战的正确态度，进而学生更加能够理解作者对生命的感慨和赞叹。

四、品味情感，拓展思维空间

散文的重要特点是“形散神聚”，也就是说散文最重要的在于感悟理解作品的核心情感和中心价值观念。因此，作者的情感体验是文学审美的重要渠道，更是把握文本思想内涵的重要表现。要想真正把握文本，理解散文作品的精神實质，就必须让读者贴近文本回归本真，站在文本自身的背景和高度理解作者的写作动机，让学生带着自己的个性理解走向文本、走向作者、走向时代，以追求情感的共鸣和思想的统一。比如，教学苏教版高中课文《江南的冬景》时，如何站在郁达夫的角度来欣赏和品味冬天风景的韵味是教学的重点之一。虽然学生对冬景并不陌生，但是江南冬景在作者笔下的别有风味并不是学生容易理解掌握的。教学中教师需要在学生充分把握文章内容的基础上，引导学生重点关注文本的结尾，利用文末的句子作为主线串联好所有珍珠，让学生利用这把钥匙去开启作者的情感之门。可以利用课件将文字展示出来，引导学生反复诵读，进而提出：冬日的夜晚让作者产生了怎样的心情？冬日晚景有哪些独到魅力让作者难以忘怀？请你站在作者的角度，透过作者的视角进行深层次地感悟体会，进而真正把握作者的内心情感和文本魅力。

总之，高中语文学科的散文阅读教学对培养学生的审美能力和人文情怀作用巨大。高中语文教师需要立足语文课堂，在全面落实学生主体地位的同时，采取创设情境、引导质疑、联系生活和品味情感等方法，不断激活学生的思维潜能，形成自己的个性见解，进而逐步提升审美意识和审美素养，并最终为学生的终身发展奠定良好基础。