中职生职业生涯规划能力提升方法探讨

翟春莲

摘 要：职业生涯规划即有目的、有计划与有组织地促使学生养成自我职业生涯的意识，同时让学生不断提升技能，全面发展综合能力，帮助学生为踏入社会做准备。职业生涯规划是中职院校学生的一门必修课，通过职业生涯规划可以让学生对自我有个正确的认识，同时让学生在分析自己的专业、想从事的行业过程中，了解社会对所需人才的要求，并以此作为改变的依据，做好由“学校人”到“职业人”角色的转换。本文主要针对提升中职生职业生涯规划能力的方法进行研讨。

关键词：中职生 职业生涯规划 能力提升

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0246-01

部分学生在职校读书时会认为自己已被社会淘汰，并且认为自己读职校没有出路，经过高考的学生可以考上大学，以后事业会有所成就，而自己可能只有提前出社会工作的机会。因此这些学生可能会出现思想滑坡、学习退步、生活散漫的状态，并且他们并没有正确的看待自己，并不知道他们可以从事什么工作。因此，在中职院校中设置职业生涯规划课非常有必要，一方面通过职业生涯规划可以帮助学生重新认识自己，并清楚地知道自己的优点，另一方面可以帮助学生为了社会的现状调整自己，让自己成为社会所需要的人才，以自己的特色在人生的发展道路中越走越远。

1 注重职业生涯规划的连贯性

中职院校通常会在新生入学第一年第一个学期开设《职业生涯规划》的课程，而职业生涯规划贯穿学生的一生，同时学生的年龄、知识与技能都在不断增长，因此教师应注重职业生涯规划的连贯性。在学生清楚的认识到未来的规划后，教师可以不断指引学生，清楚并确定职业目标，结合所学专业，制定计划为此作奋斗。这个计划可以是在校三年、毕业后五年活十年，并且保留好计划，定时作出相应的改变。

在学生入学第二年已经适应校园生活，同时对所学专业、技能水平都已经有所了解，也明白了自己现状与自己规划中存在的差距，这时候教师可以指导学生对职业生涯规划作出适当的调整，使自己的职业生涯规划更符合自己的发展。紧接着就需要学生落实自己设计的职业生涯规划，同时这也是职业生涯规划中最重要的环节，因为多说不做等于空，所以教师要鼓励学生针对设计好的职业生涯规划有针对性的去实施。在实施过程中，教师要注意学生的职业生涯规划是否存在不足之处，若是有则需要加以开导学生，并且帮助学生做出相应的改变。

学生入学第三年对学生的职业生涯规划可以说是起到关键性的作用，此时的中职生心中会出现有两种想法：转向高等院校继续深造，或是选择出社会工作，而大部分学生仍偏向于后者。此时，教师应将学生顺利实现规划中的目标作为首要任务，帮助学生顺利就业。这就需要教师积极开导学生，帮助学生端正心态，消除内心不利于就业的心理。同时，教师需要广泛收集就业信息，积极与各用人单位联系，帮助学生完善求职材料。当学生完成第一个职业生涯规划目标后自己会充满信心，对自己的前途抱有希望，同时认识到职业生涯规划的重要性。这种分阶段进行职业生涯规划教育不仅能够让学生自己有个正确的定位，同时也能够为实现规划打下良好的基础。

2 注重对学生进行引导与指导

职业生涯的初步探索即中职阶段，这一阶段的学生在职业方面仍抱有许多想法，并且对很多事物都感到有兴趣，这也提醒教师可以在指导学生的时候需，要将学生的性格优势与能力相结合，教师可以采用“SWOT”分析法对此作出详细分析。即在分析过程中列举出学生的优点与弱点，同时列举出现实中的机会与威胁，最后将机会与优势结合，做到扬长避短，有则改之无则加勉。不仅如此，教师还失常引导学生对问题进行思考，如自己的现状、现实的需要等方面，思考后分析自己存在的不足，不断改进自己，更正职业生涯规划中自己设定的目标。通过这种认识自我的方式，让学生对自我有清楚的认识，对自己作出正确的判断，最终完成自我的确认，为踏入社会做足准备。

（2）由于职业生涯规划是贯穿于整个教学过程中，所以可分为三个阶段。第一阶段的职业生涯规划可以将专业介绍、职业类型测评、职业前景为主要形式，进一步帮助学生理清思路，明确学习目标，成为努力的动力。第二阶段的职业生涯规划主要内容应是人职匹配、制定生涯規划，同时可以开展职业生涯规划设计活动，帮助学生找到适合自己职业发展的道路。第三阶段的职业生涯规划应将就业政策、就业技巧、职业道德及入职教育等方面作为重点，并以此围绕展开，让学生的观念由“学校人”转变为“职业人”。

（3）学校应对学生的学习制度、各方面奖罚制度进一步完善，为学生营造出良好的氛围，促使学生充满斗志，为成为社会所需的人才做奋斗。这就要求学校要将学生的职业训练即开发作为主线，使教学安排合理化，学生的专业课与基础课要同时抓，校内、校外实训要统筹兼顾，必须将学生的职业训练放在首位。除此之外，还应多鼓励学生参与社会实践活动，在社会实践中了解职业、了解社会，从中增强责任感，缩短理想和现实的差距，帮助学生真正出社会后尽快适应社会。

（4）学校需将职业素质作为导向，职业分析作为手段，明确岗位分工要求，加强对学生的职业认知教育，为社会培育出优秀人才。这就要求学校加强对学生的指导，对于未明确目标的学生，教师应帮助他们尽快找到职业的目标，分析出职业目标的发展道路，根据发展道路设计出具有科学性、可行性的方案；对于不够自信的学生来说，教师应多给予他们鼓励，让他们敢想敢做，不怕做错，突破自己，从中促使职业素质的增强。

3 结语

中职阶段是学生认清自我、思维定性的重要时刻，此时抓紧学生的职业生涯规划教育可以激起学生的使命感，让学生感觉身上的重任。同时学生给自己一个合理的定位后，才会理性思考自己想从事的行业，并因此制定计划，指导实际行动。

参考文献：

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[2] 黄俊，杨晓春. 论中职生职业生涯规划教学研究的效果评估方案[J].职业技术，2017，16（2）：91-93.

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