浅谈如何在课堂上解放学习力

陈琳

摘 要：学习力的发展伴随着人一生的发展，它决定了学习效率和创造力。在学校教育中，课堂是学生学习的主要场所，只有积极转变教师的角色，精心进行课前準备、活跃气氛，构建新的课堂结构，才能很好地在教学中解放学生的学习力，让学生真正成为学习的主人。

关键词：课堂教学 教与学 学习力

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0244-01

“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”当我们教师面对学生时，不仅仅是教会他们书本的知识，更重要的是要教他们学会学习！在学校教育中，课堂是教师和学生共同演绎的舞台，它占据了学生80%的在校时间。只有处理好教师的“教”和学生的“学”，才能在高效率、高质量的完成教学任务的同时，使学生获得高效的发展，让课堂真正成为学生学习的场所。那么，怎样在课堂教学中凸显学生的主体地位，充分解放学生的学习力呢？对此，本文作以下几个方面的探索。

1 积极转变教师角色

一直以来，受传统教学思想的影响，教师的“教”在整个学习过程中占据了大部分的时间。教师的角色是知识的灌输者，而学生则是被动的知识的接受者，完全忽略了知识的发现与形成的过程，学生也只是一个“装知识的容器”。我们要想彻底解放学生的学习力，必须首先转变教师的角色，把课堂真正还给学生，让课堂成为学生自主发展的舞台。在这样的学习过程中，教师不是不管学生的情况任其发展，而是时刻关注、及时引导，激发学生的热情、诱导他们去探索、参与合作学习的过程。真正做到以学生为本，充分相信学生、依靠学生，根据学生的情况确定教学，让学生有更多的时间去展现自己的观点、自己的判断、自己的语言，从而达到全面提升学生素质与教学质量双赢的目的。

2 精心地作好课前准备

解放学生的学习力，并不是指教师不再需要教学，而是更有技巧地教，更深层次地调动所有人的学习兴趣，让每位同学都积极地参与到学习中来，这就需要我们精心的课前准备。对于各个知识点的设计，怎样由浅入深让学生发现问题，吸引他们主动去探索？如何安排更易于让学生发现规律，便于他们总结归纳？而对于学情的掌握更是重中之重，教学目标的设计必须让不同层面的孩子都能顺利完成任务，都有收获。真正做到目标分层、学习分层、达标分层、作业分层。只有通过充分的准备，才能唤醒每位学生学习的主体意识，发挥其主观能动性，达到全面育人的最终目的。

此外，现代社会知识的更新日益加快，要想在课堂上游刃有余地解放学生学习力，教师必须要有足够的知识储备和能力储备。所以“学习力”一词，不仅仅是针对学生，同样作用于我们教师，要想学生学好，首先教师要学好。作为教师要始终贯彻终身学习的理念，提升自身的内在素养和探索创新精神，加深专业知识的学习，拓宽自己的知识面，更好地适应教学发展的需求，给学生树立终身学习的榜样。

3 营造活跃的课堂气氛

“课堂应是快乐的场所”，如果学生在课堂上能够获得愉快地心情，他就会喜欢上这样的课堂，对待每一次的上课也会充满期待。如果学生获得的是糟糕的心情，那么他就会讨厌这样的学习过程，因此，教师要努力让学生获得愉快积极的课堂体验。

“亲其师”才能“信其道”，良好的师生关系是课堂教学成功的关键。我们要学会用孩子的眼光去看“孩子的世界”，以孩子的心情去体会他们的心情，这样我们才能洞察学生的情绪，与学生之间建立起真正的师生同理心，师生的沟通才会更有成效。教师要善于挖掘每位学生的创造力，通过精心的教学设计，调动每位孩子的积极性，在课堂上给每一位孩子都提供展示才能的空间，让他们始终处于“乐学”的主动状态，自我肯定、自我完善、自我发展，这样我们的课堂教学自然事半功倍。

4 构建新的课堂结构

解放学生的学习力，需要科学的指导方法。陶行知先生说：“好的先生，不是教学生，而是教学生学。”只有以学生自主学习为主，才能真正提高学生的思维能力和创造能力。课堂上学生根据既定的教学目标进行自主的学习，可以是学习例题、阅读课文、做实验等等，在此过程中出现问题，可以进行小组的探讨，相互的交流，自己先尝试着解决。教师始终处于“导”的地位，在不间断的巡视观察中，发现存在问题，在适当的时候进行点拨，让学生收获遇到阻碍后的豁然开朗，在紧张兴奋的状态下进入到下一个新的探索阶段。这样的课堂结构对于教师来说，其实是提出了更高的要求，教师必须做一个细心的观察者，通过倾听学生交流，及时捕捉学生的兴趣点，分析他们的需求，然后确定主题。这种根据学生已有的认知能力和生活经验确定的主题，自然能够得到学生的认可，从而调动他们的主动性和积极性，让他们的潜能得到最大程度的发挥。

此外，在评价程序中，可以让学困生先发言，中等生和优等生补充或总结，积极鼓励更多的学生参与到评价中来，形成交互立体的开放性评价体系，让学生看到自己是一位发现者、探索者，由此产生学习的自豪感。

在整个过程中，教师始终要相信学生的能力，放手让他们探索；解放学生的思想，不要用自己惯有的思维束缚他们；充分引导学生自己去发现知识的奥秘，积极发展学生的创新能力，让他们动脑、动手、动口，在生生互动、师生互动的欢快氛围中完成整个教学过程。在这样的实践过程中，自然就完成了学生能力、品质、行为习惯的培养。

总之，要想让学生在课堂上熠熠生辉，充满阳光，彻底释放他们的学习力，就必须充分尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人。这样，才能培养他们成长为充满活力、团结合作、思维活跃的的社会主义建设者和接班人。