中学英语阅读理解教学探析

【摘要】中学生对知识充满渴求，精力旺盛，记忆力良好，是巩固小学阶段所学知识的重要时期。随着我国与世界的联系日益密切，而英语是外来语言，是沟通交流的工具，因此学好英语至关重要。而阅读理解又是英语学习中的重难点，考验学生对词汇和语法的掌握、运用以及逻辑思维能力。传统的阅读理解教学难以让学生系统的掌握解题技巧，因此，初中英语老师应在教学策略上下功夫，注重学生解题思路和解题技巧的培养，切实提升教学质量。

【关键词】中学英语；阅读理解；教学研究

【作者简介】钟耀华，苏州市吴中区临湖第一中学。

一、引言

阅读理解部分分值高，难度大，提高学生的阅读理解能力，帮助学生加强词汇量的积累，开拓视野，扩大知识面，提高英语学习能力，推动学生综合能力的提升。老师作为学习道路上的指路人，首先应意识到培养学生阅读理解能力的重要性，并在教学活动中突出阅读理解教学的比重，完善课堂教学策略，充分发挥阅读理解的作用，既要抓英语教学质量，又要提高学生对于英语这门语言的运用能力。但是，纵观各大中学英语课堂，对于阅读理解能力的培养并未得到足够的重视，致使阅读理解能力的功效未能有效发挥出来，教学工作中出现的种种问题不利于教学水平的提升，对学生英语学习能力的提升产生不利影响，引起了教育界的广泛关注。本文认为各大学校应充分意识到英语阅读理解能力的掌握对于提升英语水平的重要性，只要通过分析研究当前的教学现状，找出存在的问题，并根据问题对症下药，才能切实提高学生对英语阅读理解这一块知识点的掌握，从而提高学生对英语这一学科知识的掌握。

二、中学英语阅读理解考情分析

纵观近几年的英语中考试卷，发现出卷人多从以下几个方向来出题：第一，阅读理解选材与生活息息相关，为了帮助学生理解，多选取一些与学生日常生活相关的题材，考察学生将英语语言应用到实际生活中的能力；第二，英语阅读题材和文体越来越多样化，可以是议论文，可以是说明文等文體，涉及领域也多样化，可以是科学人文、金融发展、生活习俗等；第三，出题的角度越来越灵活。一般出题人的出题目的多是考察学生的阅读理解能力、总结和推断能力，以学生对英语词汇、语法及常识的掌握程度作为评判标准，要求学生提高阅读速度，加大阅读量；第四，注重考察学生各方面的综合能力。通常一篇阅读理解语句包含大量单词，生字词居多，涉及经济、生态、科技等多重领域，信息量大，考察点多，难度加大，需要学生综合运用多方面的能力去阅读，既要强调整体阅读，又要逐段分层精读，最后综合理解推断出答案，其中考察了学生多项能力的运用。

三、中学英语阅读理解教学现状

1.重视程度不够，阅读资料乏味单一。中学生正是豆蔻年华，在英语学习上尚未掌握一套高效的学习方法，对英语阅读理解的重视程度还不够，未能意识到其对学好英语的重要性。

阅读资料乏味单一，多是历年真题和教辅资料中出现的阅读理解题目，阅读范围有限，难以引起学生的阅读兴趣，不利于其阅读能力的提高。

2.词汇量少、语法知识不健全。小学阶段掌握的英语词汇量有限，通过三年初中学习，掌握的也只是一些基础词汇，而对于语法的掌握也有限，许多学生为了提高阅读理解能力，课外上补习班，刷大量的阅读理解题目，但是由于未能掌握正确的技法，对单词和语法掌握不够，使得有些语段就是理解不来，长此以往对阅读理解的学习产生一种畏难心理。

四、提高中学生英语阅读理解能力的措施

1.培养英语阅读兴趣。第一，需要根据个体差异因材施教，了解学生的理解掌握能力的差异和兴趣点所在，相应的编制出适合学生的阅读理解内容，循序渐进，帮助学生提高阅读理解水平。第二，课上空出一些时间给学生独立思考和消化。第三，在阅读理解题材的选取上应选一些难度适中，学生感兴趣的内容供学生阅读，在阅读前先给学生提出要求，让学生带着求知欲去阅读，帮助其提高阅读水平。第四，在课堂上播放一些英语视听文件，让学生用英语学习交流，培养学习兴趣。第五，帮助学生形成良好的阅读习惯，不要一出现生字词就查字典，也不要一句句抠字眼。锻炼学生的快速阅读理解能力，在一定的时间内能够快速锁定关键语句，抓住主旨。

2.加强词汇积累。阅读的基础是要先掌握一定的英语单词，单词量越多越好，能够帮助学生理解文意。但是，在实际阅读中总会遇到一些生字词或是难以确定的单词或语句，这就需要我们带着猜测的心态去阅读理解。结合具体的语境，将各个答案都带入，综合比较选出合适的答案。

此外，当学生对于正确答案有异议时，还要注意引导学生探知正确答案与有异议的答案之间的共同点与不同点，积累阅读过程中出现的生字词。

五、结语

英语学习不是一个一蹴而就的事情，提高英语阅读能力也不是朝夕之间的事，学习技巧因人而异，不同的学生适用不同的学习方法，老师要帮助学生找到适合自己的学习方法，探寻阅读理解过程中的重难点，调整教学策略，调动学生的学习兴趣，为英语学习打好基础。

参考文献：

[1]兰玉.培养中学生英语阅读理解的思路探索[J].中国校外教育， 2017（11）：93.

[2]游海清.基于翻转课堂的中学英语阅读理解教学有效性策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（06）：372+374.