“从做中学”让幼儿自主学习

庄敏晖

摘 要：在新时期教育下的教学活动中，我们要从幼儿角度在教学方式中来调动、发挥幼儿主体性，将课程归还给幼儿，让幼儿成为学习的主体。

关键词：幼儿 学习 独立练习 课堂

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0232-01

传统的教学模式都是以老师为中心、以书本为中心，基本都是以教代学，幼儿在学习知识的过程中处于一种被动的状态。这给孩子带来了一种懒惰，孩子失去了学习的热情，主动性和创造性。在快速发展的近代社会中，有必要将课堂归还给孩子，让孩子成为学习的主体，真正意义上的孩子学习有用的知识。老师和孩子和睦相处，给孩子上课，这可以使孩子和老师有一种亲密感。有人说：“人类是交往是一种特殊的交往活动 ”在真正的教学时，我们老师是否真正做到这些呢？在教学时，老师可能会一味地在前面讲课，而忽视孩子们在下面的表现，也会忽视孩子们是否真的对活动的了解。因此，在活动中，有必要以孩子为主题来提高孩子的主体性。如何让课堂成为幼儿的天地呢？

1 为幼儿创设良好的语言环境

为了更好地提高儿童的语言技能，我们应该努力为幼儿创造幸福的生活和学习环境。孩子们拥有轻松愉快的生活，学习和其他环境，那么他们的心情会非常愉快，也会很舒服。创造出良好的氛围以及语言环境，幼儿可以轻松自由地说话，让他们有话可说，并且能够勇敢的表达出来所要说的内容。丰富幼儿的生活环境，为他们营造良好的语言氛围。例如：幼儿每天的来园接待活动时，教师要注意每一个幼儿的情绪变化，可以抓住他们的情绪来进行简单的谈话。又如：在平时的游戏活动开始之前，可以先请幼儿说一说自己对本次游戏计划，并且说说看你为什么要这么设计。在活动过程中，教师应注意观察。在活动结束之后，可以请幼儿来说一说，做了什么？与其他孩子分享您的作品，并解释为什么要这样做。另一个方面，我们对主动回答问题的孩子，无论回答正确与否，都要给以鼓励和表扬，幼儿认识到自己的主动性，因此渴望得到老师的赞扬。在平时的生活中，幼儿很少能够找到谈话的话题，所以说，基本都是以小朋友为单位进行漫步目的的聊天，这样，幼儿的语言技能就无法提高。因此，教师如何组织幼儿的谈话尤为重要。幼儿能够用来谈话的主题是各种各样，丰富多彩的。作为一名教师，我们应该仔细研究这些主题，并从适合他们谈话的一些主题的选择中培养幼儿的语言表达能力。

2 主动鼓励孩子独立探索

让孩子自己愿意去学习，激发学习兴趣。在我们进行教学时，要鼓励孩子们能够自己动手去发现问题，同时能提出有自己的想法，而作为老师，我们要及时帮助他解决回答问题中的错误，让孩子能够有正确的、重难点知识。比如：当我们在语言活动中教授新的学习内容时，我们可以让孩子们在听完后先听听故事，然后问自己的问题。

孩子们对外界充满了好奇心，激发孩子们对探索的热情也是培养孩子探索能力的重要因素。所以我们在开始活动时，也要生成出符合孩子们玩的各类活动，能够让孩子们从中探索的活动。爱是每个孩子的本性，那么教师应该利用孩子的这一特点来培养孩子的探索能力。他们非常活跃，他们非常喜欢大自然，并希望亲近大自然。把大自然融入到幼儿的学习中。在夏天，幼儿吃冷饮，这样他们就可以收集冷饮棒到幼儿园去设计。在秋天的时候，我们可以请幼儿在家长的带领下捡落叶，把落叶带到幼儿园里，再进行树叶贴画。我们必须充分利用自然资源，自然界的一切都可以激发孩子的探索能力。

3 让创新成为课堂教学的灵魂

3.1 转变孩子们的学习方式

在培养孩子的创新精神方面，我们需要形成一种发现学习方法，旨在充分调动和发挥孩子的主体性。在教学过程中，我们鼓励孩子独立学习，探索学习和合作学习。学习的主要内容一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。它要求孩子能够对学习有一个自己的总结和思考。因此，培养儿童自主学习中的自我调节和学习是探索学习的重要因素。探索性学习过程更像是一个让孩子发现，询问，分析和解决问题的过程。孩子的学习过程是孩子学习设问自主过程，要激发孩子对活动的探索性兴趣，强调孩子在学习过程中探索知识和获取新知识的经验。探究性学习是一种开放式学习，个性化学习过程并学习评估多样性。

3.2 培养幼儿的学习习惯，激发幼儿创新欲望

在新课改的理念指引下，教师应该积极培养学孩子学习习惯，激发孩子的创新欲望，逐步培养孩子的创新意识，创新思维和创新能力。大胆质疑，培养孩子的创新意识。巴普洛夫说“怀疑是发现理念的前提，是探索和创新的动力。”教师要注意培养和鼓励孩子提问，培养孩子的创新意识。

综上所述，每个幼儿都是一支要熊熊燃烧的火把，教师就是点燃火把的人，让孩子们的火照亮自己、照亮伙伴。

参考文献：

[1] 沈香.如何實现STEM教育与小学科学的融合[J].科学大众（科学教育），2016（04）.