根据小学体育特点提高教师教学水平

刘卫周

摘 要：新课程标准的改革能否在教育行业顺利进行，不仅要看语数外等科目的实施，也要看体育美术音乐等课程的实现情况。在当下社会中，对学生全面发展，综合素质全面提高的要求下，教师应当提高自身素质和水平。尤其在小学阶段的体育课堂上，教师应当加强对新课程标准的理解，不断提高自我的教学能力业务，帮助小学体育课堂早日进入新课程标准之上。

关键词：小学体育；教师；教学水平

前言

《新课程标准》自实验实施以来，得到了广大年轻教师的一致欢迎，教师们热情高涨，对课程的实验实践起步阶段准备充足。在此过程中，新的教学理念、课程策略及课堂文化都得到了大众的认知与接受。然而，在新课程标准的推进下，各科教师都需要转变自身的思想，不仅包括语数外，还有音体美等副科课程。在小学的体育课上，教师也需要带领学生真正走入新课程，在此，小学体育教师不仅不能够因循守旧，也不能随波逐流，更不能袖手旁观。在本文中，就围绕小学体育课堂，教师应如何结合课程特点提高自我的教学水平展开讨论，为其他教师提供借鉴。

一、加强对体育专业学生的基本功教学

体育课堂的教学要注意适合学生的知识需要、发展需要等，教材的选择也要注重德智体美劳各方面的全面发展，以及学生的兴趣爱好，进而为学生提供适合的体育项目，包括：跑步、跳远、武术、并庞清、羽毛球、跳远等，同时，在教材中也要就这些体育项目进行叙述，让学生了解这些项目的标准动作及要领。

比如，在进行跳高教学时，教师要在准备活动中进行相应的正面助跑的屈腿跳高训练；在进行跑步训练教学时，也要有意识地培养学生的力量练习，提高学生的耐久性等。同时，教师还要对专业的学生加强训练，利用可以利用的时间及空间，带领学生做基本功训练。教师在此也要注意教学的趣味性，由于学生年龄普遍较小，极有可能对运动体育产生厌烦心理，教师带领学生训练的同时要注意劳逸结合，增强趣味，进而让学生能够在体育课堂上有所收获。

二、提高小学体育教师组织活动的能力

小学体育课堂分为理论课和室外教法课，在理论课堂中，教师要帮助学生选择合理的教材制定合理的计划。其主要内容要包括生理卫生、运动竞赛、体育教学等方面的内容，力求不断提高学生的体育理论知识。除此之外，教师可以自己搜集资料，编写讲义发给学生，包括名人讲体育、器材管理等内容，让学生多多了解体育知识。

而体育课堂多在室外完成，那么除了上述的理论知识讲解外，也需要让学生掌握体育运动的概念及规范。比如，教师在教授跳远这一运动时，就要给学生进行示范，通过个人动作示范、图片文字展示的方法，让学生能够直观领悟这一动作的要领；而后再让学生在沙坑上进行训练；最后，教师还要给学生进行跳远教法作业的讲授。这样学生就能明白究竟什么是跳远，而且如何进行跳远运动了。

三、增强体育教师的职业道德素养精神

作为教师，无论教育的对象是小学还是中学，都需要具有职业道德素养。参与教学的工作人员都要有无私奉献和爱岗敬业的服务精神，这也是每一位教师所必须的。小学体育老师要了解，自己的教学对象是小学生，生性活泼好动，注意力难以长时间集中，在体育课上往往喜欢乱跑乱跳。对此，教师除了要观察课堂动态，看好每一位学生，保证学生的安全外，还有思考通过什么方式能够让学生在体育课上有所放松，并且掌握一定的体育锻煉知识。

比如，教师在组织学生进行活动时，如跑步、跳远、游戏等，都要带领学生遵循课堂及游戏规则，让学生有“规矩”意识，这并不意味着取消个体独立性，让学生变成统一的人，而是让学生明白无论何时何地，都需要规规矩矩，像老师一样有着规范的行为和品质。

四、提升体育教师的开拓进取时代精神

创新是21世纪的重中之中，无论是创业还是服务，无论是读书还是育人都需要创新精神，创新精神即是时代精神。在新型的教学理念中要求各任课教师设置的教学目标就包括，帮助学生培养创新精神，在此，教师也要注意自己的创新能力的提升。小学体育教育也需要加入创新的元素，为体育课堂增加新的色彩。此处，就要求着小学体育教师有着创新的思维和精神，对课堂进行所采取的教学方法、教学策略、教学方式等进行创新，进一步提高教学的质量，也能让学生们在课堂上强健身体的同时得到放松。

小学体育教师应将创新思维运用在课堂实践里，比如，教师可以根据一些体育动作发散思维形成“老鹰捉小鸡”的新型游戏，与传统的游戏不同，学生在这个游戏里可以锻炼身体，完成运动的目标。

五、实时转变评价学生体育成绩的方式

体育教师还要了解，学生的体育成绩的评价应对学生素质的发展有积极促进的作用。在此，教师就需要改变传统教学中只关注学生的学科学业成绩这种单一的总结性评价手段，而是应该更加全面地、充分地了解学生，并帮助班级内的学生了解自我、认识自我、相信自我。同时，教师还需要关注学生之间的个体差异，了解学生的发展需求，不断激发学生的潜能。

在此，小学体育教师就可以采取多重考核项目，以多样的形式进行考核，学生也可以在多种选择中按照自己的喜好、特长进行选择，而考核的级别等级也要依据学生的年龄特点、年级整体水平进行制定。比如，有的学生比较喜欢跑步，有的学生跳远比较好，有的学生练习过舞蹈等，体育教师需要根据课程大纲、教学目标及结业目标等来设定考核的方式。

结语

总而言之，当下的新的教学理念就对各位教师提出新的要求，教师们不仅要关注全体学生的共性特征，还要深入、细致地了解到学生的个性，对学生的独特感悟、独特理解及独特体验进行反馈，并解决学生在体育课程学习时独特性、创造性及课堂所要求的规范性、统一性之间的矛盾。要让小学生们在其应该享受快乐的时光里感受成长的美好，也让学生能够养成强健的体魄，更好地学习文化知识，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。

参考文献

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（作者单位：新疆和田策勒县第一小学）