激励教学法在小学体育跳绳教学中的应用探究

摘 要：随着新课程改革与素质教育的深入发展，小学体育跳绳教学有了新的进展，既能娱乐身心，又能锻炼身体，因而受到越来越多的重视，它已经不是简单的体育教学任务，而是更多地朝着素质培养的方向发展。实践证明，采取激励教学法能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高小学体育课堂的学习效率。文章就如何利用激励教学法促进跳绳教学的开展进行了深入探究，以切实达到提升学生身体素质的教学目标。

关键词：小学体育；激励教学；跳绳教学；应用探究

作者简介：朱卫星，江苏省苏州市吴中区甪直实验小学教师。（江苏 苏州 215127）

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）24-0058-02

随着时代的发展，我国体育教学的难度也显著提高，为了更好地实现学生的素质提升，在教学过程中，教师应积极实施激励性学习评价，力求逐步提高体育教学质量，促进学生身心发展。激励的定义是指激发人的动机过程，当前，学生的运动意识和运动能力都处于较低水平，很多教学项目都不被小学生所接受。跳绳作为优秀传统文化的组成部分，演变至今，正以一种全新的面貌走进人们的生活，那些能娱乐、能健身、有技术含量和观赏价值的花样跳绳深受学生的喜爱。实践证明，通过开展小学体育教学，可以提高学生的综合素质，使他们的身体素质得到有效提升。本文将小学体育跳绳作为研究对象，结合实际情况使激励教学与小学体育跳绳相结合，推动教学质量的提升。

一、激励教学法

1. 激励教学法的分析解释。激励就是激发、鼓励，激发人的动机，诱发人的行为，使之产生一种动力，并朝着所期望的方向发展。在体育教学中采用激励教学法，教师应掌握科学技巧，使学生在体育教学中感受到乐趣，习得高效的学习方法，并树立学习的信心。

2. 在教学中的表现形式。

第一，语言激励法。在体育课堂上，教师应通过精简的语言，结合跳绳的特点，组织语言对学生进行鼓励和指导，教师参与到学生的运动队伍中，让他们主动加入体育运动中。例如，学生在跳绳时，教师可以在一旁鼓励：“坚持就是胜利”“加油，你是最棒的”，等等，以增强学生的自信心，培养他们做事的恒心，如此便能达到成功。

第二，目标激励法。在体育教学中，教师可以根据学生的实际情况制定科学的教学目标，在体育跳绳教学中制定规则与制度，并适当地加以惩罚和奖赏，以激发学生的学习动力。例如，组织全体学生进行跳绳比赛时，教师就可制定跳绳规则，在规定时间内跳绳数量达到标准的学生可以获得奖励并增加学分，由此，便能激起学生参与跳绳项目的积极性，很好地达成体育跳绳教学的目标。

第三，竞争激励法。在小学体育跳绳教学中，可以在课外活动时间借助比赛、游戏娱乐等形式，引导学生形成竞争意识，为学生营造良好的活动氛围，并全面提升教学水平。例如，在课间休息时，教师就可以组织跳绳比赛，在跳绳的过程中，引导学生开创新玩法，创造新形式，由此，既丰富了学生的课余生活，又推动了跳绳教学的发展。[1]

二、激励教学在小学体育跳绳教学中的作用

1. 提升跳绳教学效果，培养学生的身体素质。针对小学生活泼好动的性格，教师可开设小学体育跳绳项目，从而让学生进入体育锻炼的状态。同时，教师也可以采用游戏、自主探索、互动等形式营造科学的运动课堂，采取不同的评价方式对学生进行激励，从而增强学生的积极性和自信心，并更好地推动小学体育跳绳教学的开展，最终达到全面提升课堂效果的目的。

2. 提高学生的综合素质，促进全面发展。实践证明，丰富多彩的激励教学法可以提升学生对体育跳绳运动的重视度。在激励氛围中，学生更乐于投入体育跳绳运动，更好地满足新时代背景下教学改革的要求。此外，激励性教学还可以将学生带入一个积极向上的氛围，促使他们更好地发现自身的优缺点，并及时加以纠正，从而有效提升其創新能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

3. 促进学生的个性发展，提高学习积极性。激励教学法以学生为主体，学生通过参与跳绳运动可以增强自身的平衡感、身体素质等，但是由于每个学生自身的特质不同，所采用的激励点也不同。因此，教师要在深入了解学生学情的基础上，引入创新教学方法，发展学生的个性，带动部分不愿意甚至有排斥心理的学生参与跳绳，以调动学生的主动性，促进他们成长。学生在这样的激励状态下，更有利于发展个性，推动体育跳绳运动的发展。[2]

三、激励教学法在小学体育跳绳教学中的应用探究

1. 多样化教学形式，提高学习效果。在小学体育教学中，教师要抓住小学生好奇心和好胜心强的特点，采取多样化的教学方法促使学生主动参与体育锻炼，并适当进行物质奖励。例如，学生在体育活动中以双人跳绳的形式进行比赛，教师也可以参与其中。为了提高学生的竞争力，教师还可以在比赛结束后对优胜组合的学生给予奖品奖励，以激励更多的学生参与活动，由此，既能促进学生健康发展，又能丰富小学体育活动。

2. 合理设计教学目标。兴趣的激发对于学生投入学习活动的热情、积极态度有很重要的影响，教师在导入教学前先要培养学生的兴趣，根据他们的实际情况制定科学的教学目标。此外，教师还可以根据学生的学习情况、个人性格、学习方法等完善科学目标，制定合理的奖罚制度，激励学生积极地参与到跳绳中，确保学生在跳绳中达到锻炼身体的目的，感受到体育运动的快乐，从而保证学生学习和锻炼的实际效果，真正发挥跳绳的作用。

3. 发挥激励教学法的作用，提高学生的参与感。在小学阶段，学生的身体、心智发育还不够成熟，学生间的运动能力也有高有低，部分学生在参与跳绳运动中能力有所不足，容易产生自卑感。因此，教师在体育教学中，要改变教学评价方式，采用激励法教学，及时发现学生身上的闪光点并加以赞赏，发现不足之处要采取直观的言语、肢体动作鼓励学生，让他们正确认识自己，积极主动地参与体育训练，完成训练任务，从而实现健康、快乐地成长，促进教学水平和教学质量的提高。例如，某某同学很好地掌握了跳绳的技巧还跳出了其他新玩法，于是，教师就在众多学生面前表扬她，并让她为大家做示范，由此，学生便能明确学习目标，提升自身的学习能力。[3]

综上所述，无论体育教学怎样发展，“十年树木，百年树人”，教师都是最不可缺的重要角色。好的教学方法和手段都是教学发展的基本保证，跳绳自身的特点符合小学生的健康发展要求，若能在体育教学中加以有效运用，就能有效提升小学生的合作能力、创新能力以及平衡能力，以及参与活动的积极性。因此，教师在跳绳教学中，要合理采用评价方法，让学生能够主动进行锻炼，最终实现综合素质的全面发展。

参考文献：

[1] 张泽松.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用[J].当代体育科技，2018，（2）：107，111.

[2] 邓湘琪.小学跳绳教学中激励性学习评价的有效性分析[J].当代体育科技，2016，（30）：88-89.

[3] 李乐鹏，崔鹏鹤.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用[J].才智，2016，（18）：135-136.

责任编辑 朱泽玲