“互联网+”时代的大学英语教学模式

胡慧 夏代英

摘 要：如今，“互联网+”模式覆盖全国各行各业。在“互联网+”时代，大学英语的教学模式也在不断进行着改革。本文针对目前我国大学英语教学现状进行分析，对引入慕课辅助教学、利用微课丰富教学以及课堂与网络共同推动教育变革三种方式进行详细阐述，希望能够为大学英语教师的教学提供有效的意见与建议。

关键词：互联网+；教学模式；大学英语

一、我国大学英语教学现状

近年来，我国在大学英语教育方面的改革取得了喜人的进步，各级高校也为社会培养了一批又一批的英语专业人才。虽然我国的教育事业发展迅速，但由于我国的教育事业起步较晚，与发达国家相比仍有一定差距。目前，我国大学英语教学主要存在以下问题。

1. 学生过度依赖教师。学生进入大学之后，自由时间相对于高中而言更加充裕，但由于大多数学生在中学时期的学习活动均由班主任以及任课教师支配，导致学生进入大学之后仍旧延续之前的思维，对待学习缺乏自主性。学生对待教师的过度依赖导致学生无法合理支配自己的时间，影响了自身的发展。

2. 教师仍旧延续传统的教学模式。目前大多数的大学课堂上，英语教师仍旧采用原有的教学方法进行教学，课上时间主要用于教材的讲解以及向学生强调书中的重点知识。课堂上教师与学生的互动性差，课堂气氛十分枯燥。进入大学之后，教师对于学生的管束与高中相比更加宽松，导致一些自律性差的学生利用学习的时间做与学习无关的事情，课堂知识也掌握得不够扎实。

二、基于“互聯网+”时代的大学英语教学模式的实践

1. 引入慕课辅助大学英语教学。与传统的教学班级不同，慕课最大的特点在于班级的人数规模庞大。基于网络技术的发展，学生通过网络就可以学习知识，慕课充分利用这一点，让学生足不出户就可以学习到世界名校的课程，学生可谓遍布全世界，班级人数也多以“万”来计算。除了学生数量庞大，慕课课程涉及的领域也十分广阔，不仅涵盖了科学技术，还涉及社会科学与人文领域等方面。慕课还有一个重要的特点就是公开，课程通常是免费的。这也是慕课被翻译成“大规模网络开放课程”的原因。“互联网+”时代，英语教师在进行英语教学时可以将慕课作为丰富教学形式的一部分，引导学生在课余时间利用互联网进行慕课的学习。学生在进行英语学习的过程中，视频的字幕以英文的形式出现，也就意味着学生在学习其他知识的同时也可以练习英语，提升个人综合素质。

2. 利用微信丰富英语教学模式。随着网络的不断进步，人们的生活已经离不开手机。教师在进行英语教学的过程中也可以利用微信、QQ，加强与学生的联系，帮助学生更好地进行英语学习。教师可以通过微信群、QQ群向学生传输一些对学生学习有用的文件与图片等，利用朋友圈向学生传递正能量。此时，微信、QQ不仅是一个网络交流平台，更是学生学习英语的重要平台。教师利用网络平台可以更加灵活准确地进行英语教学，这也是“互联网+”时代独有的优势。

3. 网络与课堂共同推动教学发展。大学英语教学离不开课堂教学，在“互联网+”时代，如何将网络与课堂有效结合，共同推动学生学习的进步，多媒体设备起到了至关重要的作用。现阶段，几乎所有的大学教室中都会安装多媒体设备，多媒体设备不仅推动了英语教学的发展，也丰富了教师的教学形式，让上课不再枯燥无聊。教师在上课的过程中可以穿插一些与教学内容相关的视频、音频等信息，让学生更加直观地感受英语语言和外国文化的魅力。多媒体设备的出现也使教师改变了传统的教学模式，在不断学习中将多种教学资源加以整合，增加了学生的知识储备量，开阔了学生的视野，实现了在“互联网+”时代下大学英语教学的突破，满足了学生多样化、个性化的需求，加强了教师与学生之间的交流互动，推动了大学英语教学的进一步改革。

三、结语

总之，“互联网+”时代的到来，推动了大学英语教学的发展。但是基于“互联网+”时代的大学英语教学模式的改革不能急于求成，正如学生学习成绩的提高并非一蹴而就，“互联网+”时代的大学英语教学模式需要广大大学英语教师和研究者在实践中共同去探索、研究和完善。

参考文献：

[1]马翠珍.浅析多媒体技术与初中英语教学的整合[J].校园英语，2017（30）.

[2]李安娜.“互联网+”时代大学英语翻译教学模式建构[J].黑龙江高教研究，2016（4）.

作者简介：胡慧（1978— ），女，广西柳州人，硕士，讲师，研究方向：大学英语教学及汉语国际教育；夏代英（1974— ），女，四川泸州人，硕士，讲师，研究方向：现当代英美文学及跨文化交际。