略谈初中物理教学中学生创新能力的有效培养

张运彬

摘 要：创新是人类社会发展与进步的主题，也是教育教学工作面临的重要任务。加强培养学生的创新能力是新时代学习的重要要求，尤其在新课程背景下，培养学生创新意识和创新能力是十分必要的。在初中物理教学中，教师充分把握学生的思维活动规律，不断激发学生的发散性思维，促进学生创新能力的培养，对全面提升学生能力和素质具有重要的作用。文章紧扣物理教学中学生的创新能力培养的问题进行探索分析，创设有效的教学策略，来促进物理课堂教育教学的持续发展。

关键词：初中物理；物理教育；创新能力；培养

在初中物理教学中，教师积极培养学生的创新能力，促进学生综合素质的提升，这符合了学生的成长规律，也是践行物理新课程理念，实现学生全面发展的重要途径。那么，如何在初中物理教学中有效培养学生的创新能力，下文提几点在日常教育教学中的肤浅感悟和认识。

一、树立创新教学理念，培育学生创新思维

积极转变传统教学观念，树立创新教学理念，是当前初中物理教师的切实之需，也是培养学生创新能力的重要基础。在初中物理教学中，教师的教学理念对于学生创新能力的培养具有重要的作用，只有教师的教学理念更具创新性，教学的实施过程才能更具创新性，学生在创新性的教学理念实施中，创新能力才能得到很好的发展。但在现實物理教学中，有的教师教学观念还依然受到传统教学观念的影响，突出的表现是教师在教学中，还是把自身看做是初中物理课堂教学实施的主体，教师成为课堂教学的权威，似乎教师所说的话、所教的内容，就是绝对正确的，而学生的独立见解却不被重视，这样的课堂教学，让学生在学习过程中只能被动地接受知识，缺乏自主学习的过程。并且，有的教师在物理课中采用的是一种灌输式的教学方式，教学的内容枯燥、乏味，课堂气氛压抑而沉闷，学生学习物理知识的积极性与主动性被严重地压抑了，此种物理课教学的效率很难有大的提升。

所以，初中物理教师应转换思路，改进教学方法，应用科学有效之手段进行物理教学。一方面，教师应重视教材的作用，在充分利用教材的基础上拓展物理知识的范围，引入开放性议题以供学生探讨，激发学生的探究性思维，提升学生的探究能力，促进学生自主学习。另一方面，在教学中要充分调动学生学习物理知识的积极性与主动性，要善于引导学生及时地发现问题，并提出问题可能产生的原因，提出问题出现可能的多种假设，在假设问题提出后，还要引导学生自主探究问题解决的创新性的有效途径，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在初中物理学习中学习效率的有效提升。

二、优化创设教学情境，激发学生创新兴趣

在初中物理教学中，教师为使学生更加主动地参与课堂教学，吸引学生注意力，可精心创设教学情境，使学生更好地激发学习兴趣，理解物理知识，掌握研究方法。布鲁纳说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师的诱导很重要，教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的，能激发其浓厚探索兴趣的问题。这就需要教师精心设计展现问题的情境，诱发学生的学习兴趣。

例如，在教学“光的折射”的知识时，教师可创设这样的教学情境： 将铅笔斜插入透明玻璃杯中，让学生多角度观察铅笔的变化，接着，在杯中慢慢加入水，看看铅笔是否有新的变化。通过创设这样的情境，可以让学生理解实验对于物理学习的重要性，同时也让学生明白通过改变实验中的某一个因素，可能会产生不同的实验结果。可见，要培养创造性能力，教师必须转变教学观念，在教学中积极创设有效情境，要多用启发式教学，引导学生求异质疑，激励学生多提问题，鼓励他们以研究者和创造者的姿态去独立思考。

三、巧妙利用实验教学，鼓励学生主动质疑

初中物理教材比较贴近生活，具有鲜明的趣味性和知识性。其中，实验是初中物理教学的重要内容，通过物理实验不仅能加强学生对理论知识的理解，还能提升学生的动手能力和实践创新能力。在实验教学中，教师需以学生为中心，鼓励学生动手实验，在具体操作的过程中发现问题，积极解决问题。

在初中物理实验教学中，教师必须通过引导学生分组讨论、合作实验探究，营造一种宽松、民主和平等的教学氛围，引导学生参与实验活动，鼓励学生大胆地质疑问难，发表自己的观点和见解。例如，在教学“自由落体运动”时，教师可指导学生进行这样的实验： 将一枚硬币和一张纸片从相同高度下落，看谁落得快。实验之后，有学生提出疑问：“为什么不用同样的东西做实验？”据此，教师可将实验中的硬币换成纸团，让学生观察纸片和纸团由相同高度下落谁落得快。实验完毕，又有学生提出： “用材质相同而重量不同的东西做这个实验会有怎样的结果呢？”这样，由一个实验引发学生思考，从而引出多个实验，可有效发散学生思维，培养学生创新能力。

教师尤其要鼓励学生创造性地去独立思考，要多采用启发式教学方法，鼓励学生大胆质疑，多提问题。即使学生的观点显得幼稚可笑，或者是错误的，物理教师也要从正面加以肯定和鼓励，并帮助学生分析错误和失败的原因，找出正确的思路和答案，不挫伤学生求异思维的积极性。

四、灵活借助多样手段，加强训练创新能力

首先，要丰富学生的知识储量，有计划地训练学生的创新能力。教师在让学生掌握基本的物理知识和基本技能之外，还要有意识地培养学生的相关知识的积累，让学生能够运用多学科的知识进行对物理学习的分析，锻炼综合分析的能力和实际解决问题的能力。其次，教师要在教学中巧妙运用提问的艺术，多提具有引导性和针对性的问题，促进学生积极思考。通过运用各种方式，结合教学的艺术，定能提高学生物理学习兴趣，激发创新意识；要以激励和肯定的语言鼓励学生大胆提问，勇敢质疑，激发其学习热情，促其积极思考问题。其三，要引导学生一题多解，发散学生思维，组织学生讨论，促其全身心投入物理学习； 其三，利用微课等教学方式为学生提供尽可能多的学习素材，通过加强课前预习和课后复习，以加深对物理知识的理解，提升其探究和解决物理问题的能力。最后，要充分利用互联网、多媒体、科技馆、实验室等，让学生从原本单一的黑板讲解变成缤纷多彩的物理世界，提高了学生对物理的感受，让学生更多地了解外部的知识，开阔学生的视野和对物理学习的兴趣，激发学生的创新意识。

五、广泛开设第二课堂，培养实践操作能力

第二课堂是初中物理教育教学的有效补充。初中物理教师要积极开展第二课堂活动，用多种活动去丰富学生的课余生活，开阔学生的眼界，陶冶情操，激励创新。丰富有趣的动手操作会提高学生学习的兴趣，调动学生的学习的积极性和创造性，从而鼓励学生多想、多思、多做，让学生在亲自体验中验证获得的物理知识，从而加深对所学知识的理解和运用，从中受到启发和激励，产生联想和灵感，举一反三，由此及彼，有利于学生领悟相关的知识。

例如，教师可以突破教材范围的束缚，灵活多样的物理课外活动，采用多种内容新颖、形式多样的方法去开展课外活动，如开展制作小火箭，看谁制作的火箭飞得最高；把两个半球合在一起，抽出空气，看看用多大的力气才能把两个半球分开等，让学生实现自我完善、自我发展。所以，作为课堂教学的有益补充，物理第二课堂活动能够锻炼学生的动手操作能力，培养学生的创新思维，提高学生理解知识、运用知识的能力，有利于学生的个性特长和创新技能的发展。

总之，学生创新能力的培养是初中物理教学的重要内容，并不是短时间就能够成功的。在培养学生的创新能力过程中，教师应不断更新教学理念，创新教学方法，通过多种途径激发学生创新的兴趣，启迪其思维，培养学生创新能力，促进初中物理教学效益的提升。只有让学生感觉到身边的创新氛围，才能激发他们以创新的心态看待问题，并努力解决问题。

参考文献：

[1]甘世杰.在初中物理教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2014.02.

[2]赵五洲.浅谈初中物理实验教学对学生创新能力的培养[J].中国校外教，2011.08.