浅谈初中思想品德课教学改革的新途径

陈焕平

作为长期从事农村教育教学工作的教师，本人深感农村教育所面临的困惑。近些年来，虽然新课改实验深入开展，也深受广大教师和学生的喜爱，教师的教学理念不断更新，教学效果也得到明显改善，但是新课改实验在农村初中思想品德教学中的推行困难重重，本人长期从事农村中学思想品德课教学，深知农村中学思想品德教学现状，特作简要分析，并对改变落后现状提出几点见解，希望同仁批评指正。

一、农村初中思想品德教学的现状

1.专业教师的缺乏

专业教师缺乏是农村初中普遍存在的问题，每所学校政治专业毕业的教师很少，因此很多学校除九年级是专职教师执教外，七、八年级的思想品德课大多由教其他学科的教师作“副课”兼任。这一现象已严重影响到学生的学科成绩，甚至影响到中考成绩.所以，专业教师缺乏也是一个严重的问题。

2.教师的教学观念滞后

在知识经济信息高速发展的今天，终身学习已成为全人类的共识，学会学习是终身学习的基础，学生只有在学校里学会学习，掌握学习方法，才能为终身学习奠定坚实的基础。而当前农村初中思想品德课堂教学，由于长期受应试、传统师生观和封闭单一的教学模式影响，只是注重教师的教，而忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式。

3.教育教学手段单一

我国经济发展迅速，但是教育的发展与经济的发展并不成正比，尤其是农村学校，教学设施薄弱，技术更新慢，导致教学手段与城市学校比较起来，十分单一，这也是农村教育落后的一個方面。

4.教学中未能充分发掘本地教学资源

思想品德课最突出的特点是与时俱进，只有理论联系实际，才会有生命力。所以尽管思想品德课的教学观点没有变，但是如果我们的教师能够联系当地的实际，发掘当地的教学资源，向学生讲授课文的内容，或者我们能够和学生一起创作新的教学资源，那么我相信思想品德课就一定会成为一门人人喜爱的学科。可惜的是由于受到教师观念和物质条件的限制，农村的初中思想品德教学的资源极度缺乏，已经严重影响了初中思想品德教学的实施。

在了解了农村思想品德教学的现状之后，大多数教师也都深感教学改革的必要。于是，近几年，农村各学校也都在尝试改革，相关领导带领我们进行新课改学习，随着国家的重视，以及大量教育经费的投入，农村学校的教学软硬件已有了相当改观，但课堂教学方面还须进一步完善，故本人就此提出几点粗浅看法，有待大家商议。

二、提高思想品德课堂教学实效的途径

1.教师的教学方法的改变，是提高课堂教学实效的关键

根据每个学生特点，进行多样化教学，让学生爱学。学生年龄段不同，其自身差异和心理特点就不同。在教学过程中，教师要把教育教学内容过程和学生的经验相联系，在学生经历和体验的基础上，让学生感悟。另外，体验教学还包括内心的体验，让学生感悟。另外，体验教学还包括内心的体验，课堂上教师要抓住学生的心理，尊重学生的人格，做到有问必答，用宽容的态度去解决思想品德课上可能发用宽容的态度去解决思想品德课上可能发生的问题，做到理解学生；课后教师要用诚恳的语言与学生进行交流，掌握学生的思想状态，沟通情感，这也是上好思想品德课不可或缺的环节。

（1）注重学生的发展，进行创意性教学，让学生会学。新课程改革的重点，就是“以促进学生发展为核心”，培养学生创新精神和创造能力，使学生学会学习、学会生活、学会做事。我们在教学中应充分贯彻这一精神，动脑筋，想办法，利用多种形式，以启发学生思维，开发学生智力，挖掘学生内在潜能，培养综合能力为主的创意性教学。

（2）针对学生差异，因材施教，进行个性化教学，让学生乐学。教师们在教学中采用个性化的教学方法，面向全体学生。公平对待每一个学生，因材施教，发展每一个学生的兴趣爱好。这样可充分调动学生学习的主动性和积极性，把学习当作一件重要的事情。

（3）联系学生生活实际，进行探究性学习，让学生活学。过去，教师们往往把自己局限在课堂、教科书的小圈子里，就知识记知识，就教科书说教材，使得学生学习空间小，知识面窄，技能单一，影响了学生发展。实施课程改革以后，教师在新的课程理念指导下，突破了教材就是样本，课堂是学习惟一场所的观点的束缚，进行创造性的教学，这样学生既学到了知识，又加深了对生活的体验，更加关心生活、热爱生活，增强了社会责任感和使命感。

2.创设教学情境，调整课堂结构

营造和谐课堂是提高课堂教学实效的有效途径，转变学生的学习方式，变被动单一接受式的学习为主动探究合作式的学习，要通过调整课堂结构，改变教师主宰课堂、独占讲台，一讲到底的结构形式，给学生留出充足的时间和空间，为他们创造积极参与、自主探究合作的情境和宽松民主、和谐愉快的学习氛围，使学生全身心地投入到学习活动中。

3.思想品德教学中积极推进信息技术的应用，是提高课堂教学实效的重要手段

以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具。信息技术包括幻灯片、投影、录音、录像、电视、电脑、网络等多种现代化设备，用它们创设丰富的色彩、声音、图像、文字，生动、科学地传递大量信息，有利于丰富教学内科学地传递大量信息，有利于丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考；有利于设计和演示科学有趣的板书和素材，供学生复习和练习，提高学习效率。

综上所述，积极推进农村初中思想品德课的改革，转变教师的教学理念和教学方式以及学生的学习方式，是适应新课程改革和实施新的《课程标准》的核心内容，是推进思想品德课素质教育的重要举措，充分体现了广大师生的迫切愿望，有利于进一步改进思想品德课教学，有利于培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥思想品德课的特殊性功能。只要我们积极投身于新课改，只要我们站在学生的立场上，多关注学生的发展，为学生的终身着想，农村学生的思想品德课学习方式一定会得到彻底改变，并一定会呈现出个性化、多样化的局面。