民间艺术在幼儿教育中的运用

许慧芳

我国学前教育家陳鹤琴先生认为孩子的知识来自直接经验，书本知识是间接经验，不易为孩子所理解。首先要教孩子真的、活的东西，让孩子对事物有正确的印象。大自然就是孩子天天接触的，应以此为活教材。因此，作为山西省晋城市城区的一所公办幼儿园，立足幼儿生活环境发现、挖掘与利用富有地方特色的民间艺术、民俗民风中所蕴含的教育资源，整合并转化到幼儿园课程之中，既有利于幼儿园教育活动内容逐渐贴近社会现实、贴近幼儿生活、贴近自然，又有利于促进幼儿情感和社会性发展、并增强对社会与自然的感知与了解；同时也利于教师建立正确的幼儿园教育活动观，能基于幼儿生活经验从自然和生活中取材组织教育活动，不再唯教材而教教材，从而建构出富有地方特色、个性化、多样化的幼儿园教育活动资源。幼儿园课程资源应该在继承和发扬主流文化的教育内容同时还应考虑如何挖掘地方特色的教育内容，从而帮助幼儿了解各地区的文化生活，感知中华民族大家庭文化的多样性和差异性，培养幼儿理解、尊重、包容、平等的民族情感和态度.

一、搜集、拓展具有地方民间艺术、民俗特色的教育资源

1.搜集资源

我在教学中通过上网、查阅图书资料和深入民间、探访文化艺人等途径，搜集具有地方民俗民风特点的文化资源.在搜集的资料基础上，结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》对地方民俗民风的特点进行了分析，逐步确立了选择具有文化资源的标准：一是生活性，所选择材料必须贴近幼儿生活，利于幼儿身心发展，适合幼儿的学习特点；二是有“儿童趣味性”，具有对幼儿的文化教育价值，主要涉及本地区的饮食文化、歌舞、传统服饰、建筑、民俗文化等。

2.精心筛选资源

按照选择标准，结合幼儿好动、好奇、思维具体形象、极富想象力和创造力等特点，筛选课程内容。在饮食方面选择了幼儿喜欢的特色饮食，例如，面食、面塑等；在歌舞方面，选择了具有特色和喜闻乐见的山西民歌等；在服饰、建筑文化方面，选择了幼儿在生活中经常能够见到的绣花鞋、古老院落等；在民俗文化方面主要选择了传统节日，例如端午节、中秋节，包括一些日常交往礼仪等。此外，山西物产丰富、盛产瓜果有着丰富的自然资源，农作物、动植物等，孩子对这些充满了兴趣和探索欲望，因此利用季节作物，发现、挖掘、选择贴近幼儿生活的内容来展开教育活动，深受孩子们的喜爱。通过一系列活动很容易萌发幼儿爱家乡的情感，这些来源于实际生活的教育资源，更能体现出幼儿园课程生活化和乡土化的特点。

3.拓展资源

推进幼儿园、家庭与社会三位一体的育人格局，始终是幼儿园教育的主旨。对幼儿终身发展有价值的家庭、社区资源进行整合，形成教育合力，能有效保证地方文化的教育性以及传承性。家庭是幼儿成长的重要场所，父母在幼儿成长中发挥着无可替代的作用，所以构建良好的家园共育协作关系至为重要。例如：发动组织家长与幼儿园一起创设具有地方民俗特色的环境和活动区角以及操作材料，利用家长的特长让幼儿感知、体验族民间艺术的魅力，通过定期亲子活动或开放日活动，请家长到班级了解民间活动开展的情况，促进家长了解教育活动，形成对幼儿园教育的共识等。社区的各种物质和文化资源也是幼儿园开发特色教学活动的重要来源，充分利用社区资源，既能让孩子们到真实的环境中体验、自然吸收学习，开阔眼界，丰富经验，又能发展幼儿的社会意识。为此，让幼儿走进社区，走向社会，充分、有效地利用社区资源，为幼儿能够获得相关直接经验提供条件与准备。如：如组织幼儿参观具有地方特色的地方，让他们感受到富有民族特色的家乡文化魅力；组织幼儿到临近的超市、农贸市场体验过程中，使孩子增长知识开阔眼界。总之，通过整合多方教育力量，共同为幼儿创设一个有教育意义的地方特色教育活动环境，实现特色课程的教育目标。

二、设计和开展具有维吾尔族民间艺术和民俗特色的教育活动

1.设计教育活动

如何将地方的民间艺术和民俗特色的精髓转化到幼儿园教育活动之中，这是建构特色幼儿园课程的关键环节。首先要确立教育目标，目标要具体明确、具有可行性、突出重点、兼顾幼儿的个体差异性，同时要从态度、情感、知识和能力等方面对幼儿进行综合教育，其次是选择适宜的教育方法，将挖掘出来的教育资源进行教育价值的判断，根据教育内容的特点选择合适的教育方法，例如，参观法、谈话法还是实际操作等.再次是为幼儿提供合适的操作材料，将具有民间艺术特色的教学活动内容通过实际操作得到体现，使幼儿获得亲近感和深刻感知认识。最后，要善于了解和捕捉幼儿的兴趣点和需要，坚持以“幼儿为本”来设计教育活动，通过展示、欣赏，幼儿表现出了成功的喜悦感。

2.开展教育活动

幼儿园教育活动主要包括生活活动、游戏活动、教学活动以及户外体育活动.对于民族特色教育活动也需要根据教育资源特点选择合适的活动形式。

三、教师要成为特色教育活动开展的实施者

1.积极发挥自身的专业特长

在课题探索研究中，我们老师要充分利用自身的优势创造性地探索、开展特色教育活动、取得良好教育效果。例如，让幼儿学习民歌，教师带领着幼儿演唱和舞蹈表演，激发起幼儿学习民间舞蹈的浓厚兴趣。

2.善于利用现代信息技术教育手段

现代信息技术在教育活动中的运用，往往能集声、像、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，使得幼儿容易理解接受，提高了幼儿的想象力和兴趣。

教师现代教育技术的运用优化了幼儿的教学活动，也为教师组织教学活动的形式和手段多样化的实践产生了积极示范作用，特别是信息技术手段的充分合理运用，将对幼儿园提升保教质量，促进幼儿教师专业化成长起到积极和重要的作用。