问题情境模式教学在初中物理教学中的应用分析

李晓睿

【摘 要】随着社会发展进步，教育事业在当下得到足够的重视，传统教学模式已经不能满足学生需求，需要创新教学方式，初中物理是探究性质比较强的学科，传统的教学模式只是让学生被动接受知识，不能培养学生的思考和探究能力。随着新课改的推进，教师在初中物理教学中应该将理论与书本结合，在提高学生成绩的基础上，提高学生综合能力。本篇文章主要分析问题情境教学法在初中物理教学中的应用，结合具体案例分析进行教学活动，希望可以为相关人员提供参考建议。

【关键词】问题情境教学模式 初中物理 应用

初中物理教学是一门探究性质比较深刻的学科，初中物理教学中采用问题情境教学模式可以提高物理教学的效率。在实际教学中，结合案例分析，将抽象的物理知识进行简单化，使得学生可以更加深入了解物理问题，并且可以很好地应用到以后的生活中。

一、简述初中物理教学中采用问题情境教学模式的具体应用

1.创设的问题情境应该按照新课改要求

基于新课改背景下，问题情境教学模式是一种新型的教学模式，近几年，在初中物理教学中得到广泛的应用。初中教师在采用这种方法进行教学时，应该按照新课改的要求进行教学活动，并且掌握一定的教学方法。教师在创设问题时，应该根据学生的原有知识作为基础，可以完美地将书本上内容和理论知识有效结合在一起，在此之中给学生创设适合的情境问题，最大限度激发学生学习兴趣，主要目的就是提高学生探究能力和思考能力。

2.紧密联系生活创设问题情境

初中物理学科是一门来源于生活同时也应用于生活的学科，所以，在初中物理教学中，教师应该紧密将学习物理知识与学生生活相结合，给学生创设出具有生活化的问题情境，吸引学生注意力，让学生可以真正地了解学习知识与实际生活之间的关系，从而激发出学生的学习主动性和自觉性，最大限度开发学生潜能，根据学生特点激发学生求职欲望，让学生在提高综合能力。

3.根据现有知识创设问題情境

初中物理学科在学习中总会遇到难以理解的问题，所以，在初中物理教学中，教师应该根据具体教学内容，掌握之间的连贯性，根据学生之前掌握的知识作为基础内容，循序渐进地引入新的知识，使学生学习物理知识变得简单起来，促进学生思考能力和探究能力的提升。

4.问题情境设定具有探究性

随着新课改的推出，应该转变传统教学方式，初中物理教学中教师不应该按照书本强行传授知识，应该将学生作为学习主体，把课堂还给学生，让学生在轻松愉快的环境中学习物理知识。这一课堂的实现，就需要教师采用问题情境教学模式，同时在设定问题中，应该选择探究性比较强的问题情境，激发学生学习热情，并且可以自主思考问题讨论问题，培养学生自主学习能力和探索能力，使得课堂效果得到有效提高。

二、简述初中物理中采取问题情境教学模式的好处

1.使得师生关系更加融洽

传统的初中物理教学模式，教师的教学方式都是灌输式教学，让学生被动接受知识，缺乏和学生之间的交流，这样学生学习起来就会失去兴趣，师生之间的关系由于缺少交流，二者关系就会受到影响。但是问题情境教学就会改变这样的局面，教师在教学过程中可以创设不同的教学情境，让每一个学生都参与进来，同时进行问题答案的表述，提高表达能力，当教师说出问题时，有不同看法学生可以自由阐述自己的见解，教师和学生之间通过这样方式的交流和沟通，促进课堂活跃气氛，让每一个学生学习物理知识都具有很大的热情，这样就会拉近教师和学生之间的距离。

2.有利于学生学习效率提升

问题情境教学模式的推出，打破了之前传统教学模式，学生不再是被动接受知识，教师灌输为主的教学方式，而是学生自主学习的过程，始终将学生作为主体地位，创设出学生都感兴趣的问题情境教学模式，吸引学生的注意力，使得学生在学习中具有很强的凝聚力，使得大家在探索中真正地学习物理知识。问题情景教学模式在很大程度上充分利用初中物理知识，促进初中物理教学的有效性提高。

三、创设问题情境结合案例进行实践教学活动

1.以实际生活经验作为基础设定问题情境进行案例分析

教师在实际教学中，创设问题情境时，可以结合学习内容，设定出适合学生的问题情境，这个过程可以将抽象的事物转变到具体化问题，让学生在这样的情境中进行思考和探索，激发出学生的求知欲与兴趣，为学生学习物理知识创设一个良好的教学氛围。例如，在学习声音和介质的章节中，教师就会课前提出一个有关的问题“大家仔细听水滴在盆里的声音，随着时间的推移会发生什么变化？同时水滴在塑料盆和玻璃盆里声音有什么区别？”教师在提出这个问题之后就会要求学生自主思考，并且探究其中的原因，经过反复思考得出声音和不同介质的联系。教师在课堂上进行试验，让学生敲击课桌一侧，另一名学生贴在另一侧听声音，并且之后结合教师讲解之后，学生就会知道声音可以通过固体传播，并且自不同传播介质中出现的声音是不一样的。所以，在初中物理教学中结合问题情境教学和案例分析是可以提高教学质量，达到最高的教学效率。

2.以物理实验设定问题情境进行案例分析

教师采用问题情境的方式进行初中物理教学，需要结合物理实验知识进行授课，这样更有利于学生理解知识。由于初中学生具有好动的特点，所以可以自主进行实验活动，对于实验过程可以口述表达，提高学生实践能力和语言表达能力。在设定好的问题情境中，学生在学习过程中可以发挥自身活跃的思维能力，自主积极的探讨物理知识。例如，在学习电路章节中，会进行电路模拟实验，这时教师可以设定问题“我们家里使用的电路是串联的还是并联的？电表应该处于电路中的什么位置？等等问题。”提出问题之后，教师就会创设一个家庭电路连接的情境，让学生观察电路中的线路是串联的还是并联的，对于学生掌握这些技能是非常有利，通过实验的方法让学生了解物理概念知识，同时还可以让学生了解电路的实际应用情况。

3.以物理现象设定问题情境进行案例分析

教师在教学中可以融合各种物理现象，按照不同的物理现象进行案例分析，有效地将物理中存在的各种现象与生活实际联系起来，增强学生对于物理知识的理解能力，同时加强日后解决实际问题的能力。例如，在学习“杠杆原理”这一章节时，可以简单讲述一下现在建筑行业对于杠杆物理现象的应用，并且将这实际应用情况与学习杠杆原理进行联系，在学习中再结合具体施工案例进行分析，教师在此基础上就会提出问题：“吊车的使用中在哪些部分应用到杠杆原理？受力情况是怎样的。”。教师可以使用多媒体技术，将这一过程展示给学生看，使得学生进入教师创建的情境中，学生可以通过直观现象观察吊车运作情况，探讨杠杆原理在生活中实际应用情况。

四、结论

综上所述，在初中物理教学中，采用问题情境教学模式是现在最有效的教学方式，可以激发学生学习兴趣，让学生在学习中具有自主性，提高学生思考能力和表达能力。并且在教学中结合案例分析，将学习物理知识中的各种现象结合问题情境进行教学活动，可以提高学生理解能力，同时增强学生处理实际问题的能力，最终提高教学质量。

参考文献`

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