三心两意接近你

纪苹

摘 要：正面教育是社会所提倡的，也是每个学生所希望的教育方式。但是对于每个不同的个体，不能千篇一律，一根棍子打到底，学生的差异性，决定了老师的因材施教，对待后进生，帮助后进生，每个教师都有其独特的方式方法，本人结合自己的教学经验，选择从“爱心，信心，耐心”三方面去面对学生。

关键词：爱心；信心；耐心；意识；意志

所有正确地符合人性的教育。总是要比惩罚教育或负面教育要困难得多，人不是不知道正道在哪里，而是走正道太难了，所以我们也不是不知道正面教育它最终有效，而是坚持正面教育太麻烦了，太辛苦了，所以我们总是想借助于一种比如说惩罚，让孩子感到不自在，感到受到威胁，这样的方式来教育。那么如何才能发挥正面教育的效果，经过多年的教育教学实战，我有一些心得与大家分享！

一、揣着爱心去理解

无论哪一种教育方法，都需要施教者的爱心。有了爱心，方法才显得处处灵验；没有爱心，再好的方法也会变得苍白无力。要想使教育获得成功，就必须给予学生最真诚的爱。然而，偏爱优等生是绝大多数教师容易做到的，而要做到厚爱后进生，视他们为迟开的花朵给予精心哺育，则是困难的。因为转化后进生就犹如去开垦一片贫瘠的土地，不但费时、费神，而且在付出艰辛劳动后所得的回报又常常是微薄且吝啬的，往往会令教师叹息、失望。只有给学生以真挚的爱，给他们以亲切感、信任感，他们才会对你产生依从仰慕的心理，才会敞开他们的内心世界。我们班有一位男生叫黄天野，父母离异，单独和母亲生活在一起，家里只依靠母亲在厂里做小工维持生活，平时缺少关爱，性格孤僻，不能体会母亲的艰难，还总是跑到网吧，让母亲担心。对于这个单亲家庭的孩子，我一开始就格外关注，总会不时地找他谈谈心，聊聊天。但是似乎口头的言语对他已经起不到明显的作用了。有一次，我正好得知他妈妈生病了，家里没有人照顾，借着这次机会，我进行了一次家访，和他一起照顾生病的妈妈，并带着他去他妈妈上班的地方，体会妈妈的不易。经过这次深刻的体会。他终于明白的妈妈的艰难，在我和他妈妈面前表示了自己的决心，改变了往日不好的行为。

事实上，任何时候每个学生的发展都不可能是完全一样的。在智力发展上，有的先天早慧，有的则大器晚成；在思想表现上，有的先觉早悟，有的迟钝后醒。花开有迟早，成材时难同。我们不是很清楚吗？有的学生善于形象思维，而有的却长于抽象思维；有的学生学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”我们一定要牢记陶先生的这一告诫，丢掉偏见，全面审视后进生。用我们真诚的爱去熔化他们心尖上的“冰雪”，让他们也能同优等生一样，享受他们应该享有的爱。

二、满怀信心去督促

如果老师对后进生缺乏信心，即使付出很多的爱心，转化工作也难以收到满意的效果。起初，后进生对老师的关心和爱护，内心确实充满温暖和感激，决心努力学习，遵守纪律，不辜负老师的一片爱心；时间长了，他们从老师的目光、表情以及言谈话语中得到的却是消极的负面心理暗示，认为老师的关心和爱护是对自己的同情和可怜，自己处处不如人，只不过是受老师特殊照顾的对象而已。长此下去，他们或者心理脆弱，自怨自怜，或者麻木不仁，我行我素。这时，爱心产生的激励作用，由于老师对他们缺乏信心，而消失得荡然无存了。另一方面，不少后进生也有很多优点或长处，由于老师和家长一般只关心学习成绩，他们的优点和长处往往得不到肯定或应有的重视，不能得到及时的激励，缺乏树立自信的基础，同时会还对老师和家长的说教产生抵触情绪，任其发展下去原有的优点或长处也会逐渐消失。

如果老师不但给后进生以足够的爱心，而且给予足够的信心，他们内心就会充满感激，心情健康舒畅，感到自己完全沉浸在温暖而可靠的信任中；最重要的是，老师的信任能对他们产生强烈的激励作用。他们因从老师那里得到积极良好的心理暗示而信心倍增，潛在体内的积极性、主动性和创造性就会充分发挥出来，从而走向成功成才。

三、播撒耐心去成全

用爱心教育和信心教育来转化后进生，并不是立竿见影的事情，不可能在一朝一夕中实现。在日常工作中，老师应按照渐进性原则，进行春风化雨润物无声般的循循诱导，善于发现他们的“闪光点”和细微的进步，并及时予以肯定和鼓励，使他们在肯定、鼓励和一次次进步中，感受到成功的欢乐，从而不断加强自信心；同时，在学生再次犯错误时，老师应以充分的耐心和宽容及时帮助学生认识错误、改正错误，决不能拔苗助长，急于求成，流露出“恨铁不成钢”、甚至无可救药的情绪，否则以前取得的成绩也会丧失。这就要求，老师在教育教学中不但要有足够的爱心和信心，还要有足够的耐心。孩子的可塑性很强。他们需要爱心去培植和浇灌，需要信心去引导和激励，需要耐心去保证和维护。同一个孩子，由于我们对待方式不同，其将来的发展结果就会迥然不同。愿天下的老师和家长都有足够的爱心，信心和耐心，来对待自己的学生和孩子

四、生成意识，坚定意志

人的意识是人和客观世界相联系的一个环节，意识的产生离不开人的生活环境，那么学生的积极向上的意识的产生，更离不开老师利用“三心”所营造出的氛围。语言和行动的影响力是不可忽视的，老师对学生的关爱，信任和成全，在学生的心里播种了一爱的种子，使学生对于生活和学习能产生一种正意识，并促使其在行为上有所改变。

但是意识有其主观性和不稳定性，光靠良好的意识并不能彻底的改变学生，使其始终积极向上，不气馁。教育的最终目的是使学生形成坚定的意志，从而能控制自己的行为。那么老师通过长期的坚持不懈的利用“三心”和学生接触，才能促其形成意志。

总而言之，三心加两意，三心促两意，让我们带着三心二意去接近学生，关爱学生，信任学生，他们终将会有更好地发展！