初中美术教学的研究探索

朱琴

【摘 要】美术教育，它并不是一门孤立的科目，它与其他各个科目都有着千丝万缕的联系。相信每位从事初中美术教育的教师都知道，绝大多数主课成绩优良的学生，其美术学习成绩也不会差，这正说明了美术与其他的课程都是相通的。美是存在与各个角落的，不同的科目都有着其自身美的因素，只要你善于发现。这就要求我们去提高审美能力了。

【关键词】审美能力；激发兴趣；教学方法

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0244-01

现在的美术课本设有专题欣赏和随堂欣赏两部分内容，这就向我们美术教师提出了更高的专业要求。实践中，要求教师通过引导学生以美启智、以美助德、以美健体、以美促劳，开发了潜能、完善了人格、促进了个性发展，充分发挥了美术教育的综合育人功能。

一、稳定学生兴趣，促进参与才能诱发学生的学习潜能

对于美术教学来说，各美术种类并非都有趣味性，甚至有的还枯燥无味，同时，学生的兴趣调动起来后，也不易长久维持。面对这种现实，就要求教师集中精力钻研自己的学科，探索新的教学方法，以满足学生的需要。在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学知识和实际生活联系起来，使他们在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。

稳定学生学习兴趣，是要让学生主动地、全身心地参与到教学活动中，切身获得对艺术的审美体验。而教师要有意识的启发诱导，对学生的兴趣爱好的转换有所观察，迎合学生的情感和心理需求，不能只依据学生掌握美术技能的多少来评判学生学习的好坏，而应该观察学生在参与美术教学活动过程中创造性和想像力的发挥程度来评价，这样才能真正促进学生创造性思维和审美能力的发展。在具体美术教学时，我认为问题的设置是教师能否发挥引导作用的关键。从最初引起学生兴趣、到学生主动思考、积极参与，教师巧妙的问题可起到抛砖引玉的作用，让学生成为主动探寻知识、掌握知识的主体。

二、多种教学方式并行

小学阶段，学生有旺盛的好奇心，他们对知识的渴求程度是惊人的，而且接纳速度就像海绵吸水那样快捷。教师选在小学阶段培养学生音乐鉴赏能力，既容易达成，也重要且必要。

在我的教学中，从来没有拘泥于一种形式的教学方法。有时，我会将一个奇形怪状的东西带到教室，如异形台灯，让学生从不同角度观察并进行讨论；有时，我会在多媒体上播放一段视频，或是让学生听一段激昂的音乐，让学生画出从中听到、看到的东西；有时，美术课恰逢其他班级上体育课，我就让学生围在窗臺，观察运动中人物的形体、神态等。我始终坚信，美术作为一种艺术形式，它的教学方式应该是丰富多彩的。

三、注重培养学生的创新精神

美术课程标准指出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转为具体成果的能力。”为此，在美术教学中应特别注重培养学生的创新精神。

1.培养学生多种知识及多元化文化融合能力。

要有创新精神，首先应具有对各种知识系统掌握、融会贯通、互相渗透、综合运用的能力，在此过程中，还要有对多元化的兼容意识和融合能力。新课程提出综合与探索学习的新领域，因此，教师在教学中应把美术作为一种文化学习，与文学、戏剧、舞蹈、音乐等学科互相包容、融为一体，把过去单纯的美术分科的教学习惯，变为各学科合作的桥梁。使学生在广泛研讨和探究中培养综合运用学科知识、技能、创造性地解决问题的能力，并从中体验探索的愉悦感和成功感，从而养成喜爱美术、关注生活、乐于探究的情感态度。

2.培养学生运用新技术获取新知识的能力。

创新精神的培养，很大程度上取决于学生获取新知识的能力，因此要重视对学生创造性思维的训练，要调动学生的情感体验，激发学生积极探索新知识。我还把学生熟悉的写生对象倒置、斜置，让学生做写生练习，做连环画接龙练习；让学生触摸质感不同的各种人物石膏和静物，把这些物体的线条节奏、冷暖感觉等用线条、明暗或色彩等手法表现出来。通过不断选择学生觉得充满新鲜感的方式进行训练，赋予学生表达自我发挥想象的空间，有助于学生富有个性化地表现自己的思想感情。教师鼓励学生不拘一格大胆创作，除了探索水彩、蜡笔、油画棒等常用的表现方法外，还可尝试运用各种材料，尝试单种和多种材料结合进行创作表现，如用碎蛋壳、旧挂历、吹塑纸等制作剪贴画、立体工艺品、精美的小书签等。由于学生在创作中力求有新发现，因而作品便充满着创新意识，久而久之就形成了具有独特个性的表现风格。

3.培养学生把新观念转化为成果的能力。

作为中学生，就是要他们运用新的观念、新的技术为学校、为社会服务，如“六一”儿童节到幼儿园协助布置环境，为社区老人制作简单的工艺品，根据自己的设想布置班级环境，举办学生创新作品展等。由于他们在创新过程中创作的作品得到了充分展示，自身价值得到了体现，有助于培养他们为社会创造财富的思想。

综上所述，在实施新课程的教学中，在美术教学上只要紧紧抓住素质教育不放，从培养学生学习美术的综合素质入手，不断改进教学方法，我们的中学美术教学就会以一个全新的面貌出现在基础教育体系中。