小学体育教学中集中学生注意力的策略

盖小峰

【摘 要】在小学体育教学中，集中学生的注意力对于提升教学效果，促进学生身体健康具有重要意义。因此在实际的教学实践中，小学体育教师需要立足于小学生的身体素质现状，考察学生喜欢的体育活动类型，设计丰富多样、具有个性化的体育教学形式，调动学生身体锻炼积极性的同时，让学生意识到体育文化的魅力。文本主要研究小学体育教学中集中学生注意力的策略。

【关键词】小学；体育教学；注意力；策略

【中图分类号】G807 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0173-01

当前，全面提升小学生的身体素质，促进体育课堂的多样性，是教育部针对小学体育教学的规定，同时也是贯彻落实“阳光体育”精神的重要保障。但是小学生年龄较小，因此在注意力方面容易不集中，如果教师没有采取有效的体育训练形式，学生就容易走神，久而久之就会丧失对体育学习的兴趣，不仅无法强身健体，也达不到国家规定的身体素质标准。因此，小学体育教师应该关注对集中学生注意力方面的培养，从小抓起，提升小学生的身体素质。

一、小学生呈现的注意力特点分析

1.不稳定。

小学生由于年龄小，而且正处于感性大于理性的时期，因此时常会表现出好动活泼的特性，不仅容易被外界的新鲜事物所吸引，而且还容易情绪化，一旦和其他同学发生冲突，就会矛盾不断，打打闹闹。同时，很多小学生的注意力都过于分散，无法完全跟上教师的授课步伐，长此以往就会对学习和锻炼失去信心。

2.无意识占主导。

小学生的身心成长速度都很快，会随着年龄的发展，阅历和人生感悟也会多很多。但是他们在学习或者从事体育锻炼的时候，大多情况下还是以无意识为主导，常常会被搞笑的情节、新鲜的颜色以及有趣的体育游戏吸引，还无法全面控制住自己的注意力和情绪，因此需要教师的带动和引导[1]。

二、小学体育教学中在集中学生注意力方面存在的问题

1.教师自身存在问题。

教师的水平直接影响教学质量，同时也是能否使学生集中注意力的关键。当前，很多小学体育教师并不具备专业的体育教学资格，大学所学专业甚至与体育教学完全不搭调，职称方面也存在不合理的情况，再加上缺乏专业的体育课程培训，因此开展体育活动对学生的要求并不高。除此之外，教师在思想认识方面也有漏洞，认为体育课堂就让学生自己活动就好，没有预先设计科学的体育达标项目和活动教学模式，不仅严重影响了小学生体育锻炼的积极性，也不利于达到小学体育教学目标，小学生在没有养成锻炼身体的好习惯，对于日后的身心发展都会造成一定影响。

2.小学生自身的问题。

上文也提到，小学生的年龄较小，本身就具有好动的天性，再加上每一个小学生的出身背景都不同，因此个性差异也较为明显，因此在注意力集中方面也各有不同。一些小学生在思想认识上也认为，体育课就是玩，将它和体活课划等号。因此，提过教师没有针对小学生的个性发展和生活实际，设计合理的体育活动课程，丰富小学生的精神生活，学生很容易就会被其他新鲜的事物所吸引，逐渐丧失对体育锻炼的兴趣，这与“阳光体育”精神的培养以及提升全面身体素质的宗旨也是背道而驰的。

3.硬件条件的欠缺。

当前，大多数小学体育课程都是在室外进行的，因此课程质量与学校的环境和体育硬件设施等存在较大关系。但是很多小学由于资金问题，学校的面积并不大，再加上体育教师资源紧张，因此有时候体育课并不是一个班单独上，而是好几个班集合在一起，这样不仅无法为学生提供充足的锻炼场地，也由于人数众多，教师无法照顾到每一位学生，因此就存在偷懒的现象[2]。

三、小学体育教学中集中学生注意力的策略分析

1.教师需要创新研究体育教学内容和形式。

在小学体育的课堂上，如果想要贯彻落实“阳光体育”精神，帮助小学生养成坚持锻炼身体的好习惯，并集中注意力，创新研究体育课程和实践的环节，让体育课程具有新鲜感和活力感必不可少。反之，如果教师一味地沿用传统教学形式，学生很快就会产生厌倦心理，丧失对体育训练的热情，身体机能也无法得到有效调动。因此，在实际的体育活动设计中，教师应该充分尊重小学生的主体地位，研究当下小学生的兴趣爱好以及生活习性等，将他们生活中实际能够观察到的事物融入到体育教学环节中，充分体现体育课程的趣味性和生活化。例如，在教学模式上，教师可以适当采取游戏法或情境模拟法，在跑跳训练中，融入“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等游戏，让孩子们能够在集体的游戏中，实现集中注意力和锻炼身体的目的，同时还能从游戏活动中体会到快乐，让小学生有一个无憾的童年。

2.培养小学生坚持不懈的品格。

小学体育教学的目标，除了要提升学生的身体素质，还应该让小学生感受到体育精神和体育文化的魅力，从而养成体育锻炼的好习惯，在潜移默化中培养其坚持不懈的高尚品格。因此，这种无意识培养模式，要求教师需要从小学生的兴趣爱好和特长出发。例如，针对小学生活泼好动的性格特点，教师可以适当多地设计一些手脚并用的活动项目，如踢足球、打羽毛球等。小学生对新鲜的事物总会产生浓厚的好奇心和好胜心，因此在实际的体育训练中，除了要保障孩子们的安全之外，教师还应该适当用鼓励的话语激励学生。尤其是在竞技对抗的时候，对于获胜的小组教师可以给予糖果奖励或自由时间奖励；对于失利的一方教师也应该为他们加油打气，争取下次赢回来。这样跟学生讲事实、说搭理，也能让学生在潜移默化中认识到体育精神的重要性，从而日常生活中养成锻炼的好习惯，为下一次优胜做准备。[3]

3.在场地和体育设施方面加大投入。

想要提升小学生的注意力，就应该保证学校体育场或体育馆在安静的地方选址，远离闹事人群，防止学生在從事体育锻炼中分散注意力。同时，场地的建设也应该尽量宽敞，可以容纳几个班级学生同时上课，与此同时也要配备比例充足的体育教师，以便于管理和保障学生安全。同时，体育器材的放置也尽量集中，避免由于学生打闹出现磕磕碰碰。

四、结语

在小学体育教学中，帮助小学生集中注意力至关重要，因此体育教师需要在充分调动小学生积极性的前提下，以促进学生身体素质的发展为主要目标，设计合理科学的体育训练模式，布置充满趣味性和生活化的游戏和情境，让学生在快乐中集中精力，养成良好锻炼习惯的同时，感受体育文化的精髓，从而促进自身素质的全面发展。

参考文献

[1]朱菊良.小学体育教学中集中学生注意力的策略[J].华夏教师，2018（21）：38-39.

[2]李晓克.体育教学中影响学生注意力的因素及对策研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，28（05）：156-158.

[3]尤海臣，薛立.体育教学中调动学生注意力的策略[J].教学与管理，2017（36）：151-152.