初中语文教学中的多元化教学方法探究

帕孜丽燕·扎尔丁

【摘 要】新课程改革背景下，对教学方法的改革和创新是当前广大教师需要特别关注的重要任务，要结合学生的学习兴趣，创新教学方法，增强学生的学习体验，这样才能改变以往教学枯燥乏味的问题，实现教学效率的提升。初中语文教师在实际教学中，要注重运用多元化教学方法，实现教学方法多元化，教学内容多元化，教学手段多元化和教学评价多元化，这样有助于提高教学质量，促进初中语文教学改革深入开展。

【关键词】初中语文；多元化教学；问题；运用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0084-01

引言

语文知识的掌握是学习知识的基础和前提，特别是初中阶段的语文学习，更要注意培养学生文学素养、提高学生的基础的重要阶段，这对于学生学习来说也是非常的关键重要。传统灌输式教学模式非常的单一枯燥，学生逐渐失去学习兴趣，初中语文教师要深入贯彻新课程标准的要求，运用多元化教学方法，构建有效的课堂教学，解决教学中的各种问题，从而推动初中语文教学的进一步发展。

一、多元化教学的探究

多元化教学是一种近年来新兴起的教学方式，因其教学方法新颖、教学手段多样、教学效果显著的特点，收到了学校教学方式改革的青睐。多元化的教学方式也被运用到数学、物理、化学、英语、政治、历史、地理以及生物等多学科的教学中，经过实践证明，多元化的方法取得了良好的教学效果。对于初中语文的教学而言，多元化的教学方法改变了传统只拘泥于字、词、句子的教学，而是“力透纸背”，深入地分析了整个句子表达的含义，字、词的用法等，开阔了学生的思维，增长了学生的课外知识；多元化的教学方式注重培养学生的文字分析能力、语言表达能力、句型判断能力以及主题的概括能力，显然，这种能力的培养对于学生学习其他学科，以及学习今后的语文知识等都有很大的帮助[1]。

初中语文多元化的教学方式，改变了传统教学中枯燥的教学模式，使得语文的课堂教学更加有趣、生动，这就充分调动了学生学习语文的积极性，利于提高学生独立自主的学习能力；多元化语文教学中的记忆教学，极大地提高了学生的背诵能力，并巩固了学生头脑中已经记忆的理论和知识，这种教学方案符合人体记忆的规律，是一种科学的教学方式；多元化教学方式摆脱了教学以教师为主导的教学模式，摆脱了“耳提面命”，增加了学生的参与性，尊重了学生性格的发展。总之，这种提高学生独立学习能力的培养、提高学生记忆力以及促进学生个性解放的教学方式更加开放，更加科学，更加合理，适合初中阶段学生成长的天性，适合初中阶段学生发展的天性，适合初中阶段学生学习的习惯，对学生将来的健康成长等都有十分重要的促进意义。

二、初中语文教学中多元化教学的运用

1.教学方法多元化。

初中语文教学更加注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，因此，教师在课堂教学中，要灵活的运用多元化教学方法，为学生营造出良好的学习氛围，运用丰富的教学手段，调动学生的积极性，使学生自主的参与到语文学习中，从而使学生体会到语文的乐趣，激发学生的学习兴趣，提高学生对文章内容的理解，提高学生的学习效率[2]。比如，教师可结合教学内容灵活的运用多媒体技术、情景教学、小组合作等教学形式。例如在教学《智取生辰纲》时，教师可组织学生进行角色扮演，结合课文中人物的特点，运用正确的语气和表情进行表演，从而帮助学生加深对人物性格的理解，加深对课文内容的掌握，并有效的锻炼了学生的语言表达能力，提升了学生的自信心。

2.教学内容多元化。

教材是开展语文教学的基础，但在初中语文教学中，教师要在运用教材的基础上，对教学内容进行拓展延伸，使教学内容多元化，从而有效的拓展学生的视野，丰富学生知识的积累。比如，教师在教学中为学生开展课外阅读，可以有效的锻炼学生的阅读能力，增加学生素材的积累，并为写作奠定良好的基础。还可以结合课文内容或者一些优美的词句，组织学生进行微作文的练习，从而提升学生的写作能力。

3.教学手段多元化。

在新的历史时期，多媒体设备已经成为重要的教学辅助手段，在教学过程中，教师要借助于多媒体技术带来的声、光、电、影的综合，借助于文字、图片、音频、视频的综合效果，为学生学习构建良好的氛围，创建教学情境，辅助学习。转变抽象的文字内容为直观的图像，帮助学生理解复杂的文段。除此之外，教师在教学过程中要注重多样的教学手段的引入，例如实物方式，将一些辅助教学的材料带入课堂。即使对于自身的语言——本身就是教师的优势所在，也要进行进一步雕琢，力求与文章形成对应，服务于课堂教学[3]。例如在鲁迅的《社戏》这一课文的讲解中，教师可以播放与江南水乡有关的视频，充分调动学生的学习欲望，让学生就视频的内容进行所感所言，教师进行适当补充，进而将文中的夏夜行船、赵庄看戏等内容以情景表演的方式将进行讲解，加深学生对课文的深化理解。

3.教学评价多元化。

在初中语文教学中，教师还应该建立多元化的评价体系。在评价过程中，教师要遵循主体性原则，以学生为核心开展评价活动，帮助学生认识到自身存在的不足，并加以改正和完善，教师要注意评价用语，要以激励为主，最好能够用简明的语言先肯定和赞扬学生的进步，然后委婉地指出存在的问题，并提出有利于学生发展的努力方向，提出弥补不足、改正错误的合理建议。并且也应该对学生进行综合评价，不只是要关注学生的学习成绩，还有学习兴趣、参与积极性、与同学之间合作讨论状况等方面，这样才能对学生形成综合客观的评价，促进学生的综合素质得到全面提高[4]。

结语

总之，在初中语文教学中，教师要不断的提升自身的专业能力，尊重学生的主体地位，为学生开展多元化教学，进而提高语文教学的趣味性，激发学生对语文的学习兴趣，促使学生进行自主探究，从而有效的提升语文教学质量，全面提升学生的综合素养。

参考文献

[1]屈雅洁.浅谈新课改下的初中语文教学方法[J].电子制作，2014（10）：53.

[2]楊雯雯.浅谈多元文化教学方法在初中语文教学中的应用[J].新课程·下旬，2014（12）：258.

[3]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文，2015（10）：93.

[4]李晓峰.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].现代语文（教学研究版），2017（01）：50-51.