小学体育教学中的激励方法

【摘要】体育课程是培养和锻炼学生身体素质及意志力的教学体系，小学体育课程对推动学生健康成长有着重要意义，激励教学法在小学体育教学中的提出和运用，能够有效提高课堂教学水平，本文结合小学体育教学发展现状，指出激励方法在小学体育教学中的运用途径。

【关键词】小学体育 激励方法 教学策略

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0199-02

激励教学法是我国素质教育理念下提出的新的教学方法，主要是指通过一定的方式或手段调动学生学习积极性和主动性的过程中，激励教学法又可以称为鼓励教学法，需要教师积极发挥自身职责，用正确的语言和行为对学生做出正确的引导。小学体育是锻炼学生身体素质、培养学生意志力的重要课程，通过开展体育教学能够引导学生树立正确的体育意识，提高学生体育学习积极性，将激励法运用到小学体育教学中，是当前创新和改革小学体育教学法中的重要途径，对提升小学教学质量有着不可替代的作用。

一、我国小学体育教学问题分析

随着素质教育理念的普及和推广，我国教育部对中小学课程改革提出了新的教学要求和目标，即要求学校要实现学生德智体美劳全面发展，推动学生健康成长，小学体育是实现学生素质教育的重要课程，现阶段大部分教师已经充分意识到小学体育教学的重要性，并在实际教学过程中不断创新和改革体育教学方法，以此提高课堂教学水平和质量。然而结合当前小学体育教学整体情况，可以发现小学体育教学中依然存在大量问题有待解决，需要引起教师的关注。

一方面，小学体育教学严重脱离学生实际。在当前小学体育课程教学中，教师往往忽视学生学习的主体性，过于重视小学体育教学大纲和教材内容，使得体育教学拘泥于形式教学，严重抑制小学生自由活泼的天性，严谨的课堂教学氛围很容易使学生失去学习的兴趣，降低体育学习积极性。

另一方面，小学体育教学方法过于单一。受我国传统应试教育思想的影响，大部分教师并没有完全意识到小学体育教学的重要性，因此在实际教学过程中，教师很难有针对性和目标性的制定体育教学方法，再加深上部分教师认为体育教学就是让学生进行简单的体育运动，如跑步、跳跃等，导致体育课堂教学缺乏新意，无法实现体育素质教育目标。

二、激励法在小学体育教学中的运用

激励法是素质教育理念下提出的新的教学方法，将激励法运用到小学体育教学中，能够显著提高小学体育教学水平和质量，满足学生体育学习需求，由于小学生自我约束能力相对薄弱，很容易受到外界因素的干扰失去体育学习兴趣，降低体育教学效率，为此小学体育教师需要从学生角度指出，为学生开展有效的激励教学法，本文从以下几方面提出激励法在小学体育教学中的运用：

第一，语言激励法。语言激励教学法是常见的激发方法，其主要是指教师用肯定、赞美的语言对学生的思想和行为进行肯定，尤其是对小学生而言，十分渴望得到教师和同伴的关注，同时体育教学有具有很强的实践性，小学生在进行体育学习时往往会遇到身体上的苦难，进而产生放弃思想，这就要求教师要及时说出激励性的语言，调动学生体育训练积极性和主动性，以完成体育教学目标。

第二，目标激励法。目标激励法是指结合小学生身体素质和体育学习能力，为学生制定科学、合理的体育学习目标，让学生在体育学习中有着明确的努力方面，目标激励法下要求教师从实际情况出发，深入了解和学习小学生心理认知规律，如在短跑训练中，对学生提出不同的时间限制要求，并对完成教学目标的学生给予行动上的肯定，加强学生的自豪感和成就感，对没有完成目标的学生，教师需要对其进行激励，帮助学生解决体育学习中遇到的问题，重新树立学生体育学习自信心。

第三，明确激励法教学原则。激励法在小学体育教学中运用不是一成不变的，而是需要小学体育教师根据实际教学情况，灵活的在体育教学过程中运用激励法，为学生构建良好的体育学习环境，首先教师要明确激励法的教学价值和意义，充分发挥激励法在提高学生学习主动性方面的积极作用；其次激励法的运用需要秉承中公开、公正的原则，即对学生思想观念和行为举动进行肯定，让学生了解什么行为应当做、什么不应当做；最后激励法的运用是直接的，需要教师毫不吝啬的对学生优秀的行为和方式进行肯定，让学生感受到教师的关注，为学生进行体育学习提供动力。

三、结束语

总之，激励法是实现小学体育素质教育的有效途径，教师要正确意识到体育教学的重要性，将激励法与小学体育教学有效的结合起来，通过语言激励、行为激励等方式，加强学生体育学习自信心，提高学生体育学习主动性，为学生构建宽松和谐的体育学习环境。

参考文献：

[1]刘大均； 严小伟.论激励在小学体育课堂教学中的实践应用[J].西南大学学报（社会科学版）.2011（05）

[2]刘斌.以激励为导向——小学体育教学中的激励模式探究[J].华夏教师.2014（12）

[3]周芯； 吴伟.浅谈激励法在小学体育教学中的应用[J].青少年体育.2013（12）

作者简介：

丁兆翠（1978.11-），女，山东日照人，大学，一级教师，研究方向：小學体育教育教学。