二语习得理论的视角下微课在中职英语词汇教学中的应用

【摘要】现如今，互联网信息技术进一步推广与创新，促使微课广泛的应用到英语词汇教学中，推动了我国教学形式的创新发展。二语习得即为在自然的、指导的条件下借助有意识学习或者无意识学习，从而对母语以外的语言加以吸收掌握。本文对二语习得理论下中职英语词汇教学中微课的应用加以分析。

【关键词】二语习得理论 微课 中职英语词汇教学 应用

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0120-02

教育家曾提出：“在语言交际过程中，语法能够对大量的信息进行传递，只有有了词汇，才有信息可传递”，这句话表明在英语教学中词汇教学具有十分关键的作用。现如今，信息技术教育资源运动进一步发展，使得信息化教育实践与教育理论更加的丰富，微课所具备的优势（较快的信息传播速度、移动化、碎片化、较强的互动参与性）冲破了以往教学模式中空间与时间的制约，有利于学生自主学习。在中职英语词汇教学中，通过运用二语习得理论，可对教学活动加以有效指导，使得微课更好的融入到教学过程中，对英语词汇教学中的问题加以处理，创新了英语教学模式，改变了学生词汇学习的手段，提高了中职英语词汇教学的效率与质量的。

一、中职英语词汇教学存在的问题

现如今，中职英语词汇教学存在的问题包括：（1）由于大多数学生在初中英语学习过程中没有打下良好的英语基础，或是初中英语学习比较差，使得其不愿意学习英语，使其欠缺较为扎实的英语基础知识；且这些学生在英语词汇学习过程中，主要运用机械记忆方式，这就使得没有丰富的词汇量，大大降低了其单词记忆效果；（2）在中职英语教学中，教师沿用以往的教学模式，以应试教育为主，忽视学生在具体的语言环境中学习词汇的应用，这就使得学生只是短暂的记住单词；（3）当前，虽然中职英语教师已认识到词汇教学的重要性，但是依旧采取以往笔试方式对学生的单词记忆进行考核，这种方式大大打击了学生词汇学习的热情，从而大大降低了中职英语词汇教学的效率[1]。

二、二语习得理论的视角下中职英语词汇教学中微课的应用

（一）借助微课对足够的、可理解的语料进行输入

微课主要通过微视频形式加以呈现，其特征为：超文本及跨时空。在中职英语词汇教学中，教师应在各个教学环节中有效的融入微课，对良好的言语习得环境进行创造，为学生提供足够的、可理解的语料。学生只有对所输入的语料加以充分理解，才可以产生习得。同时，教师应结合二语习得理论“i+1”原则（克拉申的输入假设：教师在课堂上所提供的语言输入应该是高于学生现有语言水平），借助语言测试、考试等手段对学生的语言水平进行全面了解，以此来语言输入的难度加以明确，并运用灵活多样的语言输入手段，调动学生词汇学习的兴趣，提升中职英语词汇教学的效率。

（二）借助微课有效结合“学得”与“习得”

在中职英语词汇教学中，教师需对微课加以灵活运用，有效的结合“学得”与“习得”。二语习得自身就具备指导性学得及自然习得，其中“学得”能够拓展并巩固学生所習得的知识，对学习过程中存在的不足及错误进行修正与弥补。在中职英语词汇教学中，借助微课符合英语词汇教学，将微视频的辅助作用加以有效发挥，组织同其相联系的词汇教学活动，推动英语词汇自然习得。学生在学习词汇过程中，通过为其提供自然的语言环境，使其更好的学习词汇。在教学中，教师依据教学内容的特征，对学生的习得成本进行增加，对微课中的微视频加以充分利用，从而对真实的语言环境进行模拟，借助微视频中直观与自然的语料对学生听觉与视觉进行刺激，让学生在学得与习得有效结合的氛围只能够获取较多可理解的输入，将学生英语词汇学习的厌学情绪能够有效减少，激发学生词汇学习的热强，进而提升中职英语词汇教学的有效性。在二语习得理论视角下，教学在英语词汇教学中有效结合英语词汇教学，借助微课让学生对大量新的言语表达与用法加以进一步接触与学习，使其能够将语言材料转换为自身的言语能力。

（三）借助微课指导学生熟悉并运用有效的词汇记忆方式

在中职英语词汇教学中，教师应借助微视频细致的讲解词汇，使学生在观看视频过程中开展自主探究学习，并带领学生对词汇的构词特点与用法加以学习归纳，这就使得学生能够对有效的词汇记忆方式进行熟悉与运用，使其词汇识记效率加以提升，丰富学生的词汇量。同时，教师应借助语境促使学生更好的习得词汇，有效的结合词汇教学及上下文语境，指导学生通过语境对单词进行记忆，从而使学生能够对词语的内涵及外延加以充分掌握，使其词汇习得能力得以提升[2]。

三、结束语

总而言之，微课作为现如今新型的教学资源，将其应用于中职英语教学中，能够推动中职英语词汇教学的模式观念进一步变革与进步。在二语习得理论视角下将微课加以有效应用，能够大大提升中职英语词汇教学的质量，促使学生更好的学习词汇，并对学生的习得能力加以有效提升。

参考文献：

[1]黄润丽.浅谈微课在中职英语词汇教学中的应用[J].青苹果，2017（07）：12

[2]姚旭.浅谈二语习得理论对中职英语词汇教学的启示[J].都市家教，2013（09）：199.

作者简介：

张晓宇（1991.1-），女，汉族，辽宁人，研究方向：二语习得角度在中职英语教学中的应用。