德国代根多夫应用技术大学的办学特色及借鉴

【摘要】当今世界，德国的应用技术大学在应用型人才培养方面独树一帜。文章以代根多夫应用技术大学为研究对象，通过对其学校概况的分析研究，总结出其具有服务性、融合性和国际化的办学特色，得出办学导向：从计划到市场；学科知识：从隔离到融合；合作办学：从国内到国际四点启示，以期对我国人才培养模式的创新有所借鉴。

【关键词】代根多夫应用技术大学 办学特色 借鉴

【中图分类号】G512.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0035-02

位于世界著名企业宝马、西门子、奥迪等云集下的拜恩地区的代根多夫市的代根多夫应用技术大学（HOCHSCHULE DEGGENDORF UNIVERSITY，简称HDU）是德国的一所公立应用大学，其向社会源源不断地输送高质量的应用型人才，对我国人才培养模式的创新有借鉴意义。

一、办学特色

（一）服务性

1.学校规划结合区域经济。HDU各分校区的研究方向与当地发展情况紧密相关：Crafenau校区当地的产业主要是超市，此校区便与当地超市合作，其研究方向重点就在于物流；Cham校区主攻机器人方面的研究来顺应当地汽车企业的高速发展等。这说明HDU的7个分校区的设立都是以解决当地企业的问题为出发点的，这样的校企合作真正实现了政府、企业、学校及学生的共同发展。

2.专业设置结合区域企业。德国应用技术大学的专业设置流程为：首先向企业询问；其次根据企业职位的需求确立学生应该掌握的知识及能力；然后根据对学生的要求确定学习课程并制定学习规定；最后通过外部独立机构的专业认证才可进行专业办学。[1]整个专业设置的流程都在强调企业和社会的需求。

（二）融合性

1.学科知识结合其他学科。单一的知识结构已经无法适应知识经济和信息时代的发展。HDU的学科知识是以市场和企业的需求，除专业技术课之外，还存在必修课和必选课等一些非技术类课程，比如统计学、质量项目管理等等。

2.学科知识结合能力发展。首先是自主思维能力，HDU对学生的评价不单单凭借试卷成绩，要求学生独立地搜集资料并分析解决问题；其次是团队合作能力，HDU的项目引领的教学模式是指教师以分组的形式布置课题作业，3—5个小组成员合作完成探究性作业；最后是实践创新能力，学校一方面会通过允许其延长毕业的方式给予这个同学时间上的支持，另一方面HDU会通过为其提供实验室的方式给予其空间上的支持。

（三）国际化

国际化是HDU的一大办学特色，HDU的国际化学习方式有三类：国外学习、国外实习以及暑期学校。[2]

1.国外学习包括Erasmus项目（欧洲学生的交流学习计划，不收取学费）、伙伴关系大学学习（除Erasmus项目之外的伙伴关系大学，通过邮件申请和提交学习协议获得留学机会）和非伙伴关系大学学习（学生可任意选择，由学校努力帮助学生实现留学计划）三种方式。

2.国外实习是HDU为学生提供全球化实习的机会。学校为学生提供国外实习信息和一对一的指导服务。

3.暑期学校是指学生可以利用3—8周的暑期时间来访问一个国外的暑期学校。

二、借鉴

（一）办学导向：从计划到市场

学习德国代根多夫大学的学校规划结合区域经济、专业设置结合区域企业的发展前沿，根据区域的发展和企业的需求制定对学生专业基础和应用能力的课程标准是十分必要的。高等教育的质量表现为学校为社会提供的知识产品的质量和人才培养的质量，质量的衡量标准在于市场（企业），而不在于学校。高等学校的办学导向应该从计划导向市场，根据市场的需求来培养学生才能提高本科生的社会竞争力，提高高等教育的质量。

（二）学科知识：从隔离到融合

专业化的高等教育模式下，不同学科之间、甚至同一学科内的二级学科之间的专业壁垒没有打通。[3]但在知识经济和信息社会中，我们需要的是“精专多能”的复合型人才，因此要求高等教育改革其原来的专业教育模式，实现学科知识的多方面融合，包括以下两个方面：一方面，实现学科与学科之间的融合。另一方面，实现学科知识与能力的融合。

（三）合作办学：从国内到国际

HDU的国际化办学特色对于我国高等教育的发展有很多可借鉴之处，我国高等院校应加强国际合作，提升自身的办学特色：第一，应加大国际化办学投入力度。第二，应丰富国际化办学形式。借鉴HDU的经验，我国高等院校首先要积极地与世界各地的特色学校建立伙伴关系。第三，应建立国际化教师队伍。

参考文献：

[1]戴小廷.德国应用技术大学物流管理专业人才培养模式考察及启示——以德国代根多夫应用技术大学为例[J].齐鑫物流教育，2016.

[2]张敬玲.德国应用型技术大学国际化办学对我国高职教育的启示——以代根多夫应用技术大学为例[J].河北能源职业技术学院学报，2014（12）.

[3]王碩旺.德国科隆应用技术大学的办学经验及启示[J].职业教育与终身学习，2011（24）.

作者简介：

王亚青（1994.03-），女，陕西师范大学教育学院硕士研究生在读，研究方向：少年儿童组织与思想意识教育。