浅谈高中信息技术课程教学中学生计算思维的培养

陈杨芬

摘要：现阶段的信息技术发展，带动了信息技术课程教学的发展，高中信息技术课程教学过程中，对于学生计算思维的培养显得尤为重要。在高中信息技术课程教学过程中进行计算思维的培养能帮助学生掌握更多、更深刻的计算机实用技术，引导学生利用计算思维解决更多问题。因此，有效的培养方式显得尤为重要，为了分析高中信息技术课程教学过程中培养学生计算思维的方式及途径，笔者针对计算思维的含义、特点及其与信息素养的差异进行了分析。

关键词：高中信息技术课程；计算思维；培养

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0029

在现阶段信息社会环境下，市场、社会及企业对于人才最根本及基础的要求就是具有熟悉的计算机操作技术技能及良好的信息素养等，高中信息技术课程教学过程中应结合实际需求及学生学习信息技术课程的学习需求培养学生的计算思维，教师在日常信息技术教学过程中应积极主动引导学生掌握相关的计算机基础知识，在掌握基础知识及操作技能的前提下培养学生的计算思维，拓展及延伸学生的实用技术。

一、计算思维的含义、特点及其与信息素养的差异

计算思维主要是指在部分基础性计算机知识及系统操作的引导下下意识地对自身某些计算机方面的能力进行提升、拓展及培养，提高自己在使用信息技术过程中面对问题及处理问题的能力。计算思维一般包括突破传统束缚的创新能力、分析问题及解决问题的能力等。计算思维的特点主要表现为以下几点：计算思维属于在基础技能之上而不是机械技能，并非简单机械式的重复操作；计算思维并不完全等于计算机编程，计算思维要求人们从多个抽象的方面进行相应的思考；计算思维属于一种思维方式，并不是计算机的任何部件；计算思维能够带入到任何人的生活过程中；计算思维属于数学思维及工程思维的有效结合。而信息素养主要是指信息的获取、加工、处理及交流等基本能力，与计算思维相比，两者均是人们通过学习及培养掌握的能力，不同之处在于信息素养对于计算机工具本身较为重视，而计算思维对于人们如何运用计算机的思维能力更加重视。

二、高中信息技术课程教学过程中培养学生计算思维的方式及途径

1. 以任务驱动为导学方式，提高学生的学习积极性

在高中信息技术课程教学过程中，为了培养学生的计算思维，教师应采用任务驱动的方式进行教学，教师可以针对实际教学内容、教学目标及学生的学习需求等方面布置任务或提出问题，引导学生积极主动参与到任务的探究过程中，激发学生的学习积极性及对问题的探究精神。在任务驱动的状态下，学生在对一系列问题及任务进行深度分析及思考的过程中也同样强化及发散了各种思维，提高了学生的学习效果。教师在设置相应任务及问题的过程中应把握好问题及任务的难易程度，采用循序渐进的原则设置任务，在学生掌握基础知识及技能的基础上拓展及延伸学生的计算思维，提高学生的学习质量。

2. 转变教学观念，实施多元化的教学方式

在高中信息技术教学过程中，传统的教学观念及教学方式已经无法满足现阶段学生的学习需求及计算思维的培养需求，教师应结合现阶段教学需求及培养学生计算思维的需求，意识到计算思维培养的意义，培养学生的计算思维能力，方便更好地开展相应的教学。此外，教师还应针对教学的重点、难点，充分深入地分析及备课，紧紧围绕以培养学生的计算思维为主线实施多元化、创新的教学方式。如在进行“信息资源管理”的教学过程中教师可以转变传统教学方式，重视学生自主学习能力的培养，让学生对图书上架及检索的方案进行相应的设计，让学生在完成设计过程中感受排序算法思想及符号化机制在解决实际问题中的作用，提高学生的计算思维渗透性。此外，教师还可以在日常信息技术教学过程中对教学内容进行区分教学，训练及培养学生的计算思维，明确计算思维主要包括逻辑思维、效率思维、算法思维、科学思维、创新思维及伦理思维等方面，教师应以引导的方式合理对教学内容进行安排，鼓励学生探究及探讨相应的问题。

3. 联系生活实际实施相应的教学，提高学生的重视程度

在高中信息技术课程教学过程中，为了培养学生的計算思维能力，教师应将教学内容、学习过程与学生的学习生活、家庭生活、校园生活等紧密地联系在一起，引导学生将学习及掌握的信息技术技能运用到其他学科的学习过程中，让学生意识到信息技术学习的重要性。将信息技术的教学内容结合学生的实际生活能收到较好的学习效果，拓展及延伸学生的学习途径、学习资源，让学生在实际生活中发现、运用信息技术相关知识，培养学生的创新能力及实践技能，培养学生的计算思维，促进学生信息素养及计算思维的共同发展。

三、结语

在高中信息技术课程教学过程中，培养学生的计算思维是尤为重要的，教师应转变传统教学方式，引导学生充分认识信息技术课程学习的重要性及意义，通过实施任务驱动的导学方式，提高学生的学习积极性、转变教学观念，实施多元化的教学方式及联系生活实际实施相应的教学，提高学生的重视程度等途径培养学生的计算思维，促进高中信息技术课程教学效率的提高。

参考文献：

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（作者单位：浙江省温州市第二外国语学校 325000）