“动”起来，实现新跨越

上海市浦东新区新世界实验小学 黄蓓莉

随着少先队改革集结号的吹响，上海市浦东新区新世界实验小学全校动员、全员参加，积极开展了丰富多彩的“动感中队”创建活动，努力在新时代实现新跨越。

全员参与，掌握队活动主动权

新世界实验小学“动感中队”创建活动秉承“全员参与”的理念，为每名队员创造发挥才能的机会，搭建展示自我的舞台，让每个人都能成为少先队活动的主人翁。队员、辅导员、家长一起在“动”中营造着其乐融融的成长氛围。

队员主动参与。每名队员都有闪光点，他们主动参与到少先队活动中，发挥自己的潜力，展示自己的才华，享受活动的乐趣，实现自己的价值，进而产生对中队的认同感。

队员们参加“红领巾小创客”活动

比如，在“红领巾小创客”活动中，一（2）中队的队员们创意设计了形态各异的小闹钟；在“红领巾小主人——我有自己小岗位”活动中，队员们主动参与中队管理，每个人都在自己的小岗位上做好中队的小主人。

辅导员主动引导。中队辅导员主动挖掘自身优势，引导队员们开展“动感中队”创建活动。比如，在“红领巾小百灵”活动中，擅长唱歌的辅导员主动辅导队员们在歌唱中表达自己的心愿；有体育才能的辅导员，成了“红领巾小健将”们的教练。辅导员们纷纷“动”了起来，为队员们的健康成长助力。

家长主动加入。很多家长也主动加入到“动感中队”创建活动中，发挥自身的职业优势，担任志愿辅导员。比如，在“红领巾小书虫”活动中，一（4）中队有一位开书店的家长，每月为队员们提供一些绘本，鼓励他们自主阅读，体会阅读的乐趣。

队员们认真读书

队员、辅导员和家长共同参与到“动感中队”创建活动中，形成了强大的合力，推动着 “动感中队”向自主、平等、友爱、向上的目标前进。

自主自动，成为队活动小主人

自主自动，是“动感中队”创建的生命线。辅导员坚持在活动中让队员们成为小主人，以“自己的组织自己建，自己的活动自己搞，自己的事情自己管，自己的伙伴自己帮，自己的进步自己争”为目标，创建“动感中队”，促进中队集体自主成长。

队员们自己设计“动感中队”的标识，自定中队公约，自主竞聘中队小岗位。比如，三（2）中队的每名队员都在中队里找到了属于自己的小岗位，并在这些岗位上锻炼自我的管理能力，真正做到“自己的事情自己管”。

围绕“动感中队”的“五小”活动，中队辅导员合理协调活动时间、整合活动内容，着力发挥中队集体的创造性，鼓励人人争当小能手。

比如，四（5）中队的队员们在开展“红领巾小健将”活动时，自主推选了羽毛球“小健将”作榜样，不仅请榜样讲述了自己的成长故事，还一起学习他刻苦训练、持之以恒的精神，在中队里形成了比学赶帮的良好氛围。

辅导员们充分发挥红领巾奖章的激励作用，结合“动感中队”荣誉章的评价体系，引导队员们每月在中队里开展“五小”争章活动：队员们自主申报，采取自评、互评相结合的方式进行评价。获奖队员由中队辅导员扫描其手环，为其颁发“‘五小’电子荣誉个人章”。

队员们参加“红领巾小健将”活动

各中队80%的队员在获得“‘五小’电子荣誉个人章”后，可向学校少先队大队部申请“中队集体荣誉章”。少先队大队委员会对其进行审定后，在升旗仪式上公开颁发“中队集体荣誉章”。

就这样，人人争当小标兵，队队争获“中队集体荣誉章”，积极向上的环境影响着每个人。

开拓创新，唱响队活动主旋律

新时代的少先队员追求创新、追求时尚，充满活力。辅导员热情鼓励他们运用时尚元素，丰富队活动内容和形式，创新“动感中队”活动，唱响团结奋进的主旋律。

比如，辅导员倡导队员们积极运用艺术元素，与他们喜欢的卡通人物一起，开展“红领巾小百灵”“红领巾小书虫”活动；引导队员们用流行的语言、动作、游戏，开展具有时代气息、队员普遍参与的主题活动；在“红领巾小创客”即兴剧中，鼓励队员们大胆融入穿越剧的元素；当“红领巾小主人”竞聘时，帮助队员们选择流行歌曲，并进行歌词改编； 鼓励他们自己动手为“图书管理员”设计制服等，带领他们在丰富多彩的活动中，展现积极向上、团结奋进的风采。

凸显队味，坚持队活动主基调

学校少先队紧紧抓住队员天真、活泼、好动的年龄特点，贴近队员的生活实际，站在队员的立场上，让队员说话，说队员心中的话、做队员想做的事，引导队员们在参与“动感中队”创建活动中认同、热爱少先队组织，激励他们从小树立远大理想，形成正确的世界观、人生观和价值观。

队员们参加“红领巾小主人”活动

比如，在每周一的升旗仪式上，获得“动感中队”个人荣誉章的队员会成为光荣的升旗手，他（她）的事迹还会在 “红领巾广播”里宣传；优秀“动感中队”创建活动会通过学校的微信群、微博等新媒体展现。这些都增强了队员们的光荣感和组织归属感。

在“动感中队”创建活动中，队员们“动”了起来，中队“活”了起来。这不仅增强了少先队组织的吸引力和凝聚力，提升了队员们的核心素养，更为他们的终身发展奠定了基础。