刍议公立普通高中职业生涯规划教育

■天津市宝坻区第一中学 邓 华

一、研究背景

生涯规划教育起源于职业指导。随着时代的发展，职业指导逐渐演变为生涯规划教育。西方国家的职业生涯规划教育在理论研究和实践探索方面日趋成熟和完善，然而我国的职业生涯规划教育总体进程比较缓慢。随着新一轮高考改革序幕的拉开，新高考改革倡导的选考方式使学生实现了由“文理套餐”到形式各样“自助餐”的转变。面对新的考试形式，学生作出怎样的选择和将来自己的从业方向紧密相关，职业生涯规划教育显得尤为重要。

二、公立普通高中职业生涯规划教育存在的问题

（一）高中学生缺乏自我认知和社会职业认知

很多高中生欠缺对自身条件的合理评价与定位，欠缺对职业和社会的认知。很多高三学生报考专业时只是停留在很肤浅的层面，只是喜欢，没有根据个人的具体情况、社会环境作出理性判断，造成就业过程非常烦恼，导致出现“人岗不匹配”的现象，对个人和社会的发展都非常不利。

（二）学生职业生涯规划意识淡薄

以高考为指挥棒的教育环境，使学生、高中校仅仅关心升学率，至于上大学后到底做什么，如何实现人生的目标，学生根本无暇顾及。生涯规划教育意识的淡薄阻碍了职业生涯规划教育的步伐。家长的职业生涯规划认知水平普遍较低，也限制了学生的职业生涯规划。

（三）高中教育的价值定位偏颇

传统观念认为，普通高中教育是单一的为升学作准备的过渡教育，高中教育的教育价值仅仅是为高校输送合格毕业生，这种片面的工具论已然不适合经济与社会发展。教育的本质不是教人善于考试、取得高分，而是让学生习得必备的知识和技能，学会生存、学会生活、学会在社会立足。只有突破普通高中片面化的定位，融通“生存技能”“职业生涯”和“社会生活”方面的教育，才能为生涯规划教育在普通高中教育中的地位创造有利条件。

（四）高考应试思想根深蒂固

思想决定行为。一直以来，高中的教育教学围绕着“高考”展开，一切以“高考”为重心，学生、教师、家长“唯分数论”“唯高考论”观念根深蒂固。眼睛只是盯着眼前的分数，一切与考试无关的教育内容往往被高中教育所忽视。如果与高考无关的教育占据了学生学习的时间是不能被学生、家长所接受的，就忽视了衡量一件事的价值应该放在一个人的整个人生的坐标轴上去考量的重要性。

三、公立普通高中职业生涯规划教育体系的构建

（一）学校管理者职业生涯管理理念的培养

对于职业生涯管理的研究只是刚刚起步，而其应用首先要转变中小学管理者的理念。教育行政、教师培训部门以及学校一定要充分认识到教师在实施职业生涯规划教育中的重要作用，把职业生涯管理这个重要问题列入自己的议事日程，尽快出台相应的政策、措施，设置专门的机构或在相应机构里指定专门的人员加强对中小学教师在开展职业生涯规划教育过程中的指导和管理。组织专家对职业生涯规划教育的相关理论和实践问题进行系统和深入的研究，并将研究成果及时应用于实践，增强职业生涯规划指导、培训、管理的有效性。因此，高中职业生涯规划教育体系的构建，学校管理者应起到关键作用。

（二）建设专业化师资队伍

教师是教育活动的主导力量。没有一支专业化的教师队伍，生涯规划教育如同纸上谈兵。基于建设生涯教育师资的国际经验，立足国情，我国应培养一批专业性较强的教师。首先，从“源头”解决师资问题，即在大学里培养生涯规划教育教师的“后备军”。学生在大学阶段就接触这一专业，为将来从事生涯规划教育工作奠定理论基础。不少教师在访谈中也认为，大学应该开设生涯规划教育专业，专门培养生涯规划教育的师资。其次，各地应加强对生涯规划教育教师的职后培训。地方政府可制订生涯规划教育教师培训的专项计划，定期为教师提供培训，使培训规范化、系统化、制度化。

（三）建立职业生涯规划教育的培训体系

1.加强学科教学的渗透。

课堂是教育教学的主阵地，职业生涯规划教育在课堂中的有效渗透必不可少。教师应深入分析教材内容，充分挖掘教材中的生涯规划教育资源，合理运用学科内容对学生进行生涯规划教育。例如，人教版高中《生物》教材“与生物学有关的职业”栏目中，对育种工作者、林业工程师、神经外科医生等职业进行了简要介绍，这是非常有价值的生涯规划教育资源，这些教育资源可以通过教师的巧妙设计，根据教学的需要设计在教学的不同环节中。

2.充分利用校本课程平台开设职业生涯规划教育课程。

（1）加强普及职业生涯规划教育知识

课堂教学虽然是主阵地，但是职业生涯规划教育内容的渗透是有限的、零散的，利用校本课程这个平台对生涯规划教育知识进行统一设计与规划可以有效弥补课堂教学中职业生涯规划教育的不足。该课程是对生涯规划教育知识体系的总结与提炼，可以按照生涯基础知识、生涯规划理论、生涯决策、职业体验等内容分为几个模块，依据学生生涯发展和生涯成熟的顺序，分设在高一、高二、高三，以满足不同年级学生的需要。

（2）增加并落实职业体验活动

通过开展社会实践活动，组织学生到工厂、机关、企业、学校等实地参观并进行职业体验活动，获得直接或者间接体验，在生涯规划教育的实施中具有重要意义。

（3）聘请专业人士开展主题讲座

利用校友会平台，邀请已经深入到各行各业并取得成就的优秀毕业生回到母校围绕职业素养、职业特点、职业前景等开展讲座，让学生了解不同职业素养要求、工作环境以及发展趋势等，帮助学生更加清晰地认识各个职业领域的特征，明确从现在起还需要做哪些努力才能符合该职业的要求，有利于学生建立生涯目标并为之努力。

（四）以学生社团为载体开展职业沙龙

普通高中以职业领域为前提，依据各校的区域特色、师资状况及学生特点等实际情况，对职业技能进行整体设计，规划本校生涯发展社团的职业类别，如以健康与社会关怀、零售业、创意与媒体、建筑与环境、经济管理与金融等为内容进行社团分类，拓宽学生的生涯发展路径，以满足学生掌握职业技能的需求。

（五）地方为高中职业生涯规划教育提供政策支持和资金支持

一方面，政策的出台可以为高中职业生涯规划教育提供有效保障。在高中阶段的教育现状中，要让教师、学生、家长投入到职业生涯规划教育的认识自觉与行动自觉中。政策的有效制定可以迅速切入到职业生涯规划教育进程中，做到有章可循，并具有一定强制性，使生涯规划教育的实施更加迅速有效。

另一方面，专项资金的支持必不可少。事实上，进行生涯规划教育，无论是专业的生涯规划教育教师和相关专家的聘请、校外生涯规划教育活动的实践，还是生涯规划教育的学术研究等都需要充足的资金支持。有了专项财政资金的支持，我们可以聘请专业的职业生涯规划教师充实到学校的教师队伍中，取代学校教育中学科教师兼任职业生涯规划教育教师的做法。同时可以选取试点学校开展“生涯规划教育实验”，根据实验成果调整生涯规划教育的做法和方向。

四、公立普通高中职业生涯规划教育的意义

对高中生进行科学的职业生涯规划教育不仅是落实核心素养的有效手段，而且是提高学生适应社会、学会生活能力的有效途径，能够有效地帮助学生尽早确定目标，有的放矢地进行规划和学习，树立终身发展的思想，帮助学生直达成功的彼岸。