初中音乐教学设计的问题及对策探究

刘乐乐

摘 要：初中音乐课程基本上都是被放入选修课程，让学生选择性学习，因为并不是传统必学学科，所以无论是老师还是学生对于初中的音乐课程重视程度角度，此篇文章立足于目前初中的音乐教学现状，根据目前初中音乐教学设计中的问题，提出一些有效的对策，促进初中音乐教学水平的提高。

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音乐对于初中学生情操的陶冶作用非常重要，学生通过学习音乐可以增加自身的音乐知识，促进学生德智体美综合素质的全面发展，根据我国新课标改革内容的要求，要求新时期初中教育要把音乐教学放在重要的位置，通过多样化的音乐教学方式促进学生对于音乐的学习。

一、当前初中音乐教学设计的现状

（一）根据目前初中音乐教材内容可以发现，教学模式和教学方法的匹配度较低，导致学生在音乐学习中难以对音乐课程的深入理解，而且由于目前初中对于音乐教学的重视程度较低，存在着音乐课“名存实亡”，而且基本上音乐课程的开展也是多个班级一起上课，学生根本无法良好的学习音乐知识，我国初中的音乐教学水平远远对于国际平均水平。受传统应试教育模式的影响，初中阶段教学中更重要的是对基础学科的教学，形成学校不重视，老师缺少教学动力，学生缺乏学习兴趣的困难局面，这样的现状就会导致学生们的学习效率逐渐低下，对于初中音乐教学的开展产生不良影响。

（二）目前我国现有的初中教学目的和方式，更多的是出于应付考试，保证学生音乐成绩，所以在教学过程中，教学模式单一化，音乐教学还是以“老师讲、学生听”为主，导致音乐课堂氛围枯燥，乏味，学生们的音乐学习积极性较低。这种被动式的学习方式，只会导致学生学习音乐的兴趣越来越低，长此以往，初中音乐教学效率会比较低下，音乐学科不同与其他传统基础学科，音乐课堂本身具有艺术气息，要求老师在课堂教学中要让学生们充分感受到音乐的魅力，减少灌输性的教学方式，否则会导致学生们艺术性较低，不利于提升学生的审美性。“工欲善其事，必先利其器”，初中音乐教学要想取得良好的效果，那么老师的教学方式就显得十分重要，老师要不断的改进和完善教学方式，培养学生们掌握有效的学习方式，促进其音乐学习。

二、初中音乐教学设计的改革措施

（一）转变老师观念，营造良好教学氛围

初中音乐教学过程中老师要转变自身传统的教学观念，营造良好的教学氛围。在音乐课堂中要对于学生的音乐学习兴趣和积极性进行充分调动，可以让学生充分感受到音乐学科的魅力所在。转变传统的教学模式。首先，学校领导要提高对于音乐教学的重视程度，把音乐教学放在和其他学科同等的地位，在课表安排中，对音乐课程进行合理安排，进行小班教学，通过音乐课程来调节初中学生学习过程中的疲劳，充分发挥音乐课程的作用。其次，老师在自身的教学过程中要转变自身的教学观念，老师一方面要改变对音乐教学的重视程度不够的观念，不断创新音乐教学的方式，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；此外音乐老师还要合理运用音乐课程为学生减压，初中阶段学习任务沉重，学生很疲惫，此时如果可以通过音乐课对学生进行身心放松，不仅可以帮助学生减压，还可以增加学生对音乐课的好感，从而促进学生对于音乐课程的学习。

（二）丰富课堂内容，激发学生学习兴趣

兴趣是学生的第一任老师，在初中音乐教学中，音乐老师要充分激发学生的学习兴趣，老师可以丰富课堂内容，让单一的课堂内容丰富起来，音乐老师要将音乐教学与其他艺术类学科知识结合起来教学，将音乐与美术、舞蹈等学科知识联系起来，利用彼此之间的相互促进作用。例如在讲解《民族乐器》这一章节相关内容的生活，要围绕着民族乐器做好教学内容研究。老师在教学设计的初期需要给学生传授绘制或者制作乐器的技能，通过学生的肢体语言不断的模仿乐器的发声技巧。在教学过程中，老师要发挥学生的主体作用，让学生充分地参与进来，吸引学生的注意力，使学生的注意力可以很好的集中在课堂上，让学生思维可以跟着老师的讲课进程保持一致，从而提升课堂的教学质量和效率，也提高学生的学习效率，学生在课堂上表现出“生龙活虎”的学习状态，让学生真正主导课堂，成为课堂教学的主人。

（三）实施个性化评价，构建师生互动平台

在初中音乐教学过程中的最后的一个环节，就是建立完善的个性化评价体系，在初中阶段，每个学生都有着不同的身心特点，老师要充分尊重学生们的独特性，因材施教、循序渐进，促进初中学生的音乐学习。一方面是学生通过老师评价可以清楚的知道自身音乐学习中的不足之处并进行改正，提升自己的音乐学习水平。另一方面老师在学生音乐评价中要多多鼓励学生，激励学生，增强学生音乐学习的信心。老师要在学生当中塑造自身和蔼、亲切的角色，增加自己和学生之间的沟通、交流，及时了解和解决学生在学习过程中所遇到的问题。通过个性化评价和与学生的互动，是提升学生学习兴趣的关键举措，并且学生在这样的过程中也会努力学习音乐方面的知识。

三、结语

综上所述，初中音乐教学过程中设计的问题和对策对于初中音乐教学具有重要的现实意义。初中音乐老师要转变自身教学观念，营造良好的教学氛围；丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣；实施个性化评价，构建师生互动平台。通过综合性的方式，提升初中音乐课程的教学效果，保证初中音乐教学目标的完成。充分做好初中音乐教学工作，通过纠正原有的教学设计中的偏颇带动初中音乐课堂的发展，保证在新时期教学中，对于学生们综合素质的培养，促进学生们的全面发展。

参考文献

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[2]廖小宁，尹小兵，黎明，邹国锋.新课改背景下初中音乐教学现状分析及对策[J].科技视界，2013（27）：137-142.