思维导图在初中英语阅读教学中的运用

张月仙

摘 要：思维导图作为一种具有革命性意义的学习工具可以从一个主题的小切入点进行思维的发散，思维导图虽然表现形式简单但它在教学应用中非常有效，可以帮助思维能力差、抽象化观念薄弱的学生在学习过程中提供一种合适的解决问题的工具手段，从而让学生通过思维导图将自身潜力充分发掘出来，将知识内容更好的理解与掌握。本文主要研究思维导图在初中英语阅读教学中如何实现有效运用。

关键词：思维导图 初中英语 阅读教学 运用

思维导图作为帮助人们日常认知学习的一种思维辅助工具，它是以一个关键词或主题词为中心点向其余相关联的字词、想法、任务作辐射散状的一种思考模式。思维导图利用人脑的机能将所学的内容知识与其颜色、形状、气味等等相关的内容相联系，将一个小的问题切入点变为发散性的思维，由此引发更多的想法观点，可以培养学生结构化、系统性的去思考问题，培养学生的逻辑思维与辩证思维，帮助学生在学习过程中创造出无限的可能性，对于初中英语阅读教学具有不容小觑的作用，让学生在思维导图的帮助下更好的进行英语阅读学习。

一、阅读环节运用思维导图，建立问题树和知识树

在初中英语阅读教学过程中，教师发现学生在做阅读理解题目时缺少良好的解题思路与解题技巧，看待问题的角度过于片面单一，造成学生不能很好的读懂文章所要表达的含义，因而不能在接下来的解答环节中有出色的表现。学生在英语阅读学习中的不理想是由于学生没有掌握做题的技巧和方法，不能结构化、系统化的去看待分析问题，从多个方面、多个角度去解决问题。思维导图具有系统化、结构化的教学模式特点，作为帮助人们进行思考问题的一种思维辅助工具，可以使人们的思维从一个小的点上变为无线发散、跳跃的思维，将问题相关的知识、内容以及包含事物的颜色、大小、形状等特征统统纳入思考的范围内，这就使思考问题的角度更具有全面性和真实性，可以帮助学生对英语阅读理解中的问题有更好的理解与感悟。教师在英语阅读教学中要充分发挥思维导图的教学作用，帮助学生建立系统逻辑的思考问题模式，使学生可以在英语阅读理解中更好的完成题目，全面提高学生的英语学习能力。例如，教师可以利用思维导图的发散思维特点在教学过程中建立知识树和问题树，由英语阅读中的一个主题发散思维到多个内容和知识点，使学生从全局观念进行文章内容的理解。与此同时，知识树和问题树具有层层递进的特点，凸显了思维导图的逻辑性和结构性，一目了然的问题分析结构图可以帮助学生在运用思维导图时培养自己的逻辑思维和发散思维，让学生通过思维导图的运用在英语阅读学习中使自身综合能力素质得到真正的发展提高。

二、利用思维导图的特点开展头脑风暴，让学生进行阅读交流

在初中英语教学中，由于英语教学的内容较学生之前接触的英语知识难度有相对的提高，这时，教师的教学观念就要同之前发生一些转变，在教学目标上要由追求学生的最终成果转向学生的学习过程，让学生可以在英语阅读教学中真正将自身的英语阅读能力得到发展和提高，运用思维导图更好的进行英語阅读学习。在之前的英语教学中，部分教师仍追求学生英语学习中记忆的速度而忽视学生在英语阅读中的理解深度和结构化思维模式，使学生在英语阅读学习中收获的成效很小，达不到教学的根本目的和最终需求。教师在现阶段的英语阅读教学中要充分发挥思维导图发散跳跃性思考问题的特点，让学生通过日常学习环节的接触可以达到掌握与运用。思维导图在教学环节中具有自由发散联想的特点，可以使学生在天马行空的联想中打破常规思维的束缚，对问题产生新的看法和观点。教师在教学中可以让学生针对某个阅读中提出的问题进行发散性的思考并让学生之前对问题的想法观点进行交流。学生进行“头脑风暴”式的思维模式可以打破原本的思考方式，学生充分利用思维导图的发散性思维特点进行问题的交流探讨可以使学生对阅读中提出的问题有更深的理解与掌握，在相互交流中也可以创新解决问题的新思路、新想法。

三、将思维导图与图像良好结合，让学生亲身实践加深理解

思维导图在教学中通常与图像结合起来，因为图像记忆给学生的印象更深，而且图像可以将抽象的事物具体化便于学生的理解与掌握，因此，图像教学在初中英语教学中被教师广泛接受与运用。教师在英语阅读教学中可以将解题的角度和思路通过思维导图的方式，在具体内容的讲解中将思维导图图形画出来，从而让学生更加直观的了解到解题的步骤，让学生可以在解题时有明确的想法，按照预定的思路进行问题的逐步分析解答。教师要本着“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念，在知识讲解之后更重要的是让学生达到理解和运用，真正的运用到英语阅读理解题目中，因此教师在思维导图教学过后还要放手让学生亲身实践，例如，教师可以让学生在做阅读理解题目时将思维导图画在草稿纸上，时刻提醒学生在解题时的思维动向，避免学生因为题目的深入、内容的增多而造成知识点的遗漏，通过图形让学生发散思考问题从而可以实现全面的作答。教师在英语阅读教学中合理使用思维导图可以帮助学生快速高效的进行题目作答，与此同时，学生在思维导图的帮助下思考方式、逻辑能力也会得到更好的发展和提高。

结语

思维导图作为新时期一种有效的教学方式被教师广泛的借鉴引用到初中英语阅读教学中。作为学科性质的思维导图，教师在运用中要注意将其优点和长处发挥出来，利用思维导图结构化、系统化的教学特点，培养学生的逻辑思维方式和结构化理解能力，不再只追求简单机械的记住知识，更重要的是使学生在阅读学习中培养良好的习惯，从而可以将思维导图运用到实际学习中，帮助学生在英语阅读学习中提升思维表达能力，真正使思维导图在英语阅读教学中发挥积极的作用！

参考文献

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